初中物理可視化教學(xué)改革與實(shí)踐分析

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引言:當(dāng)今時代教育改革如火如荼地進(jìn)行著,可視化教學(xué)工作的開展將物理教學(xué)推向了發(fā)展的巔峰。如何發(fā)揮可視化教學(xué)的優(yōu)勢促進(jìn)物理課程有效開展成為當(dāng)代教育工作者主要思考的問題。本文重點(diǎn)論述初中物理課堂中可視化教學(xué)方法的應(yīng)用,希望能為更多教育工作者提供意見。

一、可視化教學(xué)的優(yōu)勢

1.學(xué)生主導(dǎo),教師輔助

可視化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教師“單向式”教學(xué)模式顯著不同,其主張?zhí)嵘龑W(xué)生的課堂地位,教師轉(zhuǎn)移到“線下”工作,以服務(wù)學(xué)生為主。這種模式下,師生地位互換,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大提升,實(shí)現(xiàn)了課堂效果的最大化。

2.注重體驗,動手實(shí)踐

對于物理教育來說,學(xué)生只有親身體驗后才能內(nèi)化知識,體驗是學(xué)生進(jìn)入物理世界的一把鑰匙,可視化教學(xué)則是將這種體驗過程變得更加清楚,以便于學(xué)生進(jìn)行理解。每個學(xué)生對于物理知識都有自己獨(dú)特的記憶,學(xué)生只有體驗后才能對物理知識產(chǎn)生深刻的印象。

二、開展可視化教學(xué)的應(yīng)用策略

1.物理場景可視化,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生在一門科目學(xué)習(xí)中投入多少精力的重要原因,因此,物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在進(jìn)行可視化教學(xué)創(chuàng)新課堂的過程中,教師就可以從物理學(xué)習(xí)場景的構(gòu)建中多花些心思,最大程度上構(gòu)建一些新穎、有趣的學(xué)習(xí)場景,為學(xué)生帶來煥然一新的課堂學(xué)習(xí)體驗,以激發(fā)他們的個人學(xué)習(xí)興趣,利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)就是一個不錯的選擇。

例如,初中學(xué)生還處在一個具象思維較強(qiáng)的成長階段,而物理教學(xué)中有些概念較為抽象,教師很難用語言將其透徹地描述給學(xué)生,而借助多媒體則可以將這些抽象性的概念教學(xué)變得直觀可視,呈現(xiàn)在學(xué)生面前的視頻、圖像等可視化場景更加有助于他們理解教學(xué)內(nèi)容。我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“光的折射”這一課的時候,在課堂開始的時候并沒有介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而是先讓學(xué)生觀看視頻,第一個是漁民叉魚的視頻,漁民并不會直接向著水里魚的位置叉,而是會向魚的下方叉,接著讓學(xué)生們探討漁民為何會這樣做,接著揭示答案:由于光在從水里穿過水和空氣接觸面的時候因為介質(zhì)的變化,光會發(fā)生折射,所以魚實(shí)際的位置并不是漁民站在岸上觀察到的位置。利用這樣生動可視的視頻導(dǎo)入教學(xué),能有效引起學(xué)生對接下來教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,因而促進(jìn)他們物理學(xué)習(xí)興趣的有序化提升。

2.物理知識可視化,降低學(xué)習(xí)難度

客觀地說,物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度在初中來說算是難度最高的學(xué)科,各種抽象的概念和復(fù)雜的公式以及變形,對于學(xué)生來說總是頭疼不已。教師在進(jìn)行這部分知識的教學(xué)時,可以將其利用板書、思維導(dǎo)圖的形式變得可視化,屋里屬于理科類學(xué)習(xí)課程,因此其課程內(nèi)容連貫性還是較強(qiáng)的,利用思維導(dǎo)圖和板書教師可將這些疑難點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來,進(jìn)而降低其學(xué)習(xí)難度。

例如,我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“三態(tài)變化”這一內(nèi)容的時候,便利用思維導(dǎo)圖將本單元的三節(jié)課串聯(lián)了起來,物質(zhì)在固液氣三相之間的變化是有規(guī)律可循的,物質(zhì)向自由度更高的狀態(tài)轉(zhuǎn)變時需要吸收能量,反過來則會釋放能量。將這種規(guī)律以板書的形式直觀地展示在學(xué)生面前,他們便可以輕松地掌握本單元的內(nèi)容了。

3.物理實(shí)驗可視化,培養(yǎng)理性思維

物理知識是人們在實(shí)踐中總結(jié)出來的,因此,物理知識是離不開實(shí)踐的,甚至可以說物理是一門建立在實(shí)驗之上的學(xué)科。所以,通過實(shí)驗探究讓學(xué)生掌握各個知識點(diǎn)是必不可少的教學(xué)板塊,在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用可視化教學(xué)無疑能進(jìn)一步提升學(xué)生對實(shí)驗的掌握程度,教師可子啊每節(jié)課實(shí)驗的時候現(xiàn)為學(xué)生們做一遍示范性實(shí)驗,并在此過程中為學(xué)生講解實(shí)驗需要注意的各個點(diǎn),避免學(xué)生在接下來自己操作的時候因抓不住操作要領(lǐng)影響實(shí)驗教學(xué)效果。并且,在實(shí)驗過程中教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、剖析,促進(jìn)他們理性思維的有序化形成。

三、結(jié)束語

可視化教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性,其注重學(xué)生上課體驗,該模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生以全新的視角看待物理,逐漸探索物理之美。在新的教育背景下,教師要革除傳統(tǒng)知識灌輸式教學(xué)模式,還學(xué)生一個探究性更強(qiáng)、教學(xué)過程更加直觀的綠色教學(xué)環(huán)境,使其在這個環(huán)境中不斷挖掘新知識,在物理的土壤中汲取營養(yǎng),完善自身知識體系。