淺談核心素養(yǎng)下提升高中物理教學(xué)有效性的策略

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高中物理的教學(xué)活動(dòng)需要教師以學(xué)科教學(xué)作為主要的研究對象,在工作當(dāng)中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教學(xué)的模式,提高教學(xué)的有效性,特別是在核心素養(yǎng)的概念提出來以后,根據(jù)核心素養(yǎng)的基本要求,高中物理教師要進(jìn)一步的豐富學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的有效體驗(yàn),讓學(xué)生掌控物理學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和過程,成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮更多的內(nèi)在主動(dòng)性。高中物理教師需要著重降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,圍繞著物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行方法策略的教學(xué)。與此同時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用這些方法策略高效的掌握和運(yùn)用知識。因此,在高中物理的學(xué)科教學(xué)環(huán)境中,我們需要打造出更能夠發(fā)揮學(xué)生潛能的教學(xué)策略和方法,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更多的提升,給學(xué)生一定的壓力的環(huán)境,促進(jìn)他們發(fā)揮更多的潛能,特別是在邏輯思維能力問題分析和解決能力方面,進(jìn)一步地體現(xiàn)出物理學(xué)科,對于人才培養(yǎng)的具體優(yōu)勢。因此,筆者認(rèn)為,在工作開展中,我們可以從以下這些方面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、通過運(yùn)用情境教學(xué),讓學(xué)生充分參與高中物理課堂

在高中物理的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們雖然具備一定的抽象思維能力,可是如果教學(xué)的內(nèi)容抽象度過高,學(xué)生理解起來也是有困難的,所以,采用直觀的情境教學(xué)方式,可以有效地解決這一困難,提升學(xué)科教學(xué)的效果,讓學(xué)生們更容易理解一些基礎(chǔ)的知識,提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如筆者在講動(dòng)量這一概念時(shí),就這樣創(chuàng)設(shè):讓雞蛋從講臺桌下落到地上的盆子里,一下子就破了;再把另一個(gè)雞蛋從同一高處下落,但盆子里鋪著海綿,雞蛋卻沒有破。學(xué)生對于這樣的描述產(chǎn)生了極大的好奇。當(dāng)老師提出問題,以后,他們迅速地從頭腦中搜索相關(guān)的知識和以往的經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步的提高學(xué)生分析和解決問題的能力,教師可以進(jìn)一步的發(fā)問。圍繞著生活中類似的現(xiàn)象以及個(gè)人的一些反應(yīng)來讓學(xué)生更好的理解這一概念。所以,結(jié)合了生活中具體的情境實(shí)例,學(xué)生對于物理學(xué)的概念原理,理解的會更加清楚深刻,因此,采用有效的教學(xué)手段,讓情境教學(xué)的作用更好的發(fā)揮在高中物理的教學(xué)中。特別是生活中的具體事例可以運(yùn)用進(jìn)來,而且發(fā)展越來越快速的多媒體技術(shù)也能夠很好的引入進(jìn)來,教師就好像一個(gè)導(dǎo)演綜合的運(yùn)用各種道具場景,來完成一部將知識傳遞給學(xué)生的話劇。所以,高中物理教師也要提高自己熟練運(yùn)用情境教學(xué)法的能力。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對于門學(xué)科的知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才會有更加強(qiáng)勁的動(dòng)力,特別是在學(xué)習(xí)中遇到一些困難,阻礙的時(shí)候,學(xué)生更容易頑強(qiáng)拼搏,不會輕易的放棄越過這些困難阻礙。高中物理教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性自發(fā)性,因此通過加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)工作,讓教學(xué)的活動(dòng)更能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,才能很好地促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升。

高中生都處在追逐夢想的階段,他們大多都有自己的偶像,或者正在尋找自己的偶像。這個(gè)時(shí)候物理學(xué)家的故事往往能夠很好地吸引廣大學(xué)生,因?yàn)樗麄円餐瑯悠谕麑碜约耗軌虺蔀橄衽ｎD、愛因斯坦一樣的名人。教師也可以借助自己的言行,舉止以及對物理學(xué)科的熱愛去感染學(xué)生,讓學(xué)生能夠從老師對于物理學(xué)科的激情當(dāng)中受到充分的激勵(lì)。要做一名深受學(xué)生喜愛,尊重的老師。不僅在專業(yè)學(xué)識方面,而且在道德風(fēng)貌方面,更是要給學(xué)生做出榜樣,做事先做人立德樹人,這些都應(yīng)該成為身為師者的座右銘,時(shí)時(shí)警醒自己給學(xué)生樹立榜樣,引導(dǎo)學(xué)生做一名對社會有價(jià)值的好人。

三、通過有效的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的積極參與,發(fā)揮主動(dòng)性

不僅要在課堂教學(xué)模式方法技術(shù)方面進(jìn)行創(chuàng)新整合,高中物理教師也要注意與之配套,在教學(xué)的評價(jià)方面進(jìn)行有效的創(chuàng)新,讓評價(jià)方式更能夠適應(yīng)教學(xué)方式的改革,適應(yīng)核心素養(yǎng)理念的支持。評價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)更好地體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,鼓勵(lì)學(xué)生自主性主動(dòng)性更好地展示在學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。老師給學(xué)生作出的評價(jià),要能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以雖然到了高中時(shí)期,學(xué)生們實(shí)際上內(nèi)心得到關(guān)注得到肯定的愿望,一如往常。所以高中物理教師要特別注意自己的表情動(dòng)作和評語,要關(guān)注大學(xué)生心理發(fā)展的需求,促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。評價(jià)的方式有效地向?qū)W生主導(dǎo)性的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變,學(xué)生成為自我評價(jià)的主體,也會不由自主地衡量自己,在整個(gè)班級乃至整個(gè)學(xué)校的排名位置。這有助于給學(xué)生更多的激勵(lì),讓學(xué)生可以在一種競爭與合作的氛圍中,既能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績,也能夠培養(yǎng)自己樂群互助的良好品質(zhì)。所以,高中物理教師打造出是以學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高的環(huán)境,在師生關(guān)系班級氛圍的創(chuàng)建方面給學(xué)生更多的動(dòng)力,也給學(xué)生更多的支持和接納。所以進(jìn)一步的提高學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的狀態(tài)充分積極的參與。讓學(xué)生可以激活多個(gè)學(xué)科知識,共同參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。特別是綜合實(shí)踐活動(dòng),配合著綜合的評價(jià),讓學(xué)生的元認(rèn)知水平上升。學(xué)生經(jīng)過這一系列的訓(xùn)練,特別是評價(jià)方式的訓(xùn)練,更能夠增強(qiáng)自主性。

總之,圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng),教師要進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的潛能,通過設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新型的以技術(shù)作為支撐的教學(xué)方式結(jié)合起來,讓學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性得到更多的激發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。所以,高中物理教師要善于培養(yǎng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生可以在學(xué)科學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的提高,成績的提升。