初中生自主量化考核的初步探索與實踐

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學生從小學進入初中以后,同時也進入了青春期,這個時期是學生成長的關鍵期,如果能夠形成正確的人生觀和價值觀,能夠以努力積極進取的態度對待人生,那么無疑對孩子的一生都是有很大的幫助的,但是同時由于學生身心快速發展,自我意識不斷提升,他(她)們中大部分開始具有抗拒心理很喜歡跟家長和老師對著干,當老師或者家長對初中生有限制行為后,往往遭到學生的抵制和反抗,這就導致老師或者家長對學生的教育收效甚微甚至起到反作用,這個時期的學生大部分時間在學校,通過班級這個組織學習新知識,與老師和其他學生共處,因此班主任如何構建一個積極向上,具有良好風氣的班集體,對于學生的成長至關重要。

班主任管理班級的方式有很多種,但我始終認為無論用何種方式管理班級,都要尊重學生和公平對待每一位學生,班主任不要總想著當班級的主人,總想著掌控班級所有事情,讓所有的學生都服從自己,應該學會傾聽學生的聲音,最好讓學生自己參與到班級的管理中,當班級的主人,學生從被動管理變成自主管理無疑能調動自身的積極主動性,對形成具有良好班風和學風的班集體有很大的作用。

經過兩屆初中班主任工作的實踐,筆者與同學們共同制定了一套針對初中生在校表現的自主量化考核辦法,下面具體介紹:

一、自主量化形成的背景

我們學校對班級的評價有一整套量化的指標,這些指標主要體現在出勤,做操,衛生,學習以及參加大型活動(運動會)這幾個方面,每個星期各個平行班都按照各項常規得分之和進行具體的排名,根據排名換算成具體的分數,每個學年按照每周得分累計加上大型考試和大型活動得分之和進行總的一個排名,最后德育處和年級根據這個總排名來評選市級、校級先進班集體以及市級、校級五四紅旗團支部等具體榮譽,因此基于以上的背景我每接手一個新班級時,就以學校對班級進行的量化考核制度來召開主題班會,詳細介紹這一整套的評價制度并鼓勵班級的每一位同學認真按照學校的要求做好自己,規范自己的行為、努力學習積極參加學校組織的各項活動為班級的榮譽做出自己的貢獻,從而增強他(她)們的集體榮譽感。為了具體的評價班級的每一位同學的行為表現,筆者與同學們以學校評價制度為基石共同討論制定一套符合本班特色的自主量化考核辦法,為了充分調動同學們參與考核的積極性,今后的評優評先也將從量化分高的同學中評選產生。

二、前期準備

1.利用班會課班主任組織同學們根據《中學生守則》和學校對班級的量化考核標準共同討論制定符合本班的《學生自主量化細則》。

2.成立班級量化考核委員會,成員包含班主任科任老師、班干部、部分的普通同學和部分家長,由這些成員來共同實施。

3.班級的醒目位置,需要張貼制定好的《學生自主量化細則》并留好空白把每周的量化積分公布出來方便同學查閱,起到及時反饋的作用。

三、具體實施

學生自主量化實施細則

為了讓班級的同學養成良好的行為習慣,提高同學的綜合素質,促進同學的全面發展,同時也是響應學校和年段的號召,本班進行學生綜合素質量化考評,總分為100 分,具體分為學習、紀律、衛生三方面。具體扣分細則如下:

(一)學習習慣

(1)不認真讀或者很小聲扣1 分(語、英領讀者統計)

(2)上課(含自習課)認真聽講,做好筆記;對于不認真聽講,上課講話,做小動作或者睡覺等被老師點名批評扣1 分;情節嚴重者扣2 分-5 分;本項由值日班長負責并告知本人。

(3)認真完成老師布置的任務,作業晚交一次扣1 分,作業不交一次扣2 分;語文和英語背誦或默寫任務第一次沒過扣1 分,第二次扣1 分,依次類推。本項由各個課代表負責統計。

(4)單元考試退步特別嚴重的扣1 分,大型考試退步特別嚴重的扣2 到5 分。本項由班主任和科任老師負責。

(二)衛生習慣

(5)值日:值日小組做好衛生工作,值日長對當天的衛生負責,逃跑的扣1 分,如因為有事事先跟值日長打好招呼且找到替換人員的不在此列,此項由值日長負責。

(6)值日:當天由于衛生沒做好被學生會扣分的,本小組集體扣1 分,負責區域沒有打掃或者打掃不干凈的同學加扣1 分,此項由值日長負責

(7)同學座位下有紙屑一次扣1 分;此項由值日長負責。

(8)同學在校吃零食和有色飲料扣1 分;此項由值日長負責。

在當天放學前報送給值日班長,并由值日班長填寫在班級日志上。

(三)紀律習慣

(8)遲到:早晨7 點20 分以后,下午14 點10 以后進入教室扣1分,如被門衛記錄的加扣2 分;此項由陳xx 負責統計。

(9)曠課一節扣2 分,早退一次扣1 分,此項由班長和值日班長負責統計。

(10)升旗儀式、課間操不認真排隊,不認真做操的扣1 分,情節嚴重的扣2-5 分此項由站位員和班主任共同負責。

(11)發型不合格,沒穿校服一次扣1 分,此項由班主任和值日班長負責。

(12)在校期間玩手機、看漫畫、玩玩具等,沒收并扣1 分,第二次扣2分,以此類推,此項由班委和老師共同負責,由值日班長負責記錄。

(13)被老師或者班委罰掃,罰跑,罰默寫、背誦的等其他項目偷跑一次扣2 分,第二次扣4 分,以此類推,此項由班長和班主任負責統計。

(14)嚴重違反中學生行為守則及本校校規校紀者根據情況一次扣5 分以上,由班主任負責。

(四)加分情況

(15)早讀課認真大聲朗讀加1 分,上課積極回答問題并回答正確的加1 分,此項由領讀同學和值日班長負責。

(16)大型考試學習成績在年段前100 名加2 到10 分不等,在年段排名上進步特別大的加2～10 分不等,單元考試語數英在班級前10 名的加1 分,進步特別大的加1 分。

(17)好人好事如撿到財物,見義勇為等行為一次加1 分-10 分。(此項由班主任負責)

學者趙小敏在 《解放戰爭時期的干部讀書制度》中對解放戰爭時期的干部讀書制度進行了一定的研究。介紹干部讀書活動的興起、干部讀書制度的具體內容，總結了解放戰爭時期干部讀書制度的經驗，指出其對現代干部讀書學習的啟示意義，認為解決實際問題需要干部堅持理論聯系實際，學以致用。[2]

(18)大型活動中集體榮譽感特別強者一次加1 分-5 分;(運動會單列)(此項由班主任負責)

(19)獲得各種榮譽者一次加1-5 分(此項由班主任負責)

(20)特別負責的班委一次加1-5 分。(此項由班主任負責)

(21)每周流動紅旗1 到3 名小組每人加1 分。(此項由班長負責)

四、實施量化細則的注意事項

1.每條細則的應由專人負責并把考核的結果第一時間告訴當事的同學,比如對于遲到的同學由副班長專門統計扣分并第一時間告訴該同學。

3.量化考核是一項長期的工作,需要有責任心的班委們一起配合堅持做下去,才能收到成效,為了維護量化考核的公平性和權威性,對于同學有疑問的加減分項,需要相關的班委解釋清楚,如還有疑問的就需要在一周一次的班會課上供大家一起討論決定。

4.量化考核的目的是約束學生的不良行為,培養良好習慣,不是整學生的大棒,也不要動不動就以此來威脅學生,要在長期的量化考核評比中,激發學生的好勝心,讓他們樂于接受這樣的約束,愿意以此來不斷的戰勝自我,逐漸養成良好的行為習慣,為自己驕傲為班級爭光。對于評比中分數較高的同學我們要多鼓勵,可以進行適當的物質鼓勵發一些小獎品,對于評分較低的同學,老師和同學應該幫助他(她)們分析原因,盡快改掉不良習慣,不斷變好,這樣整個班級就會形成一種積極向上的良好班風。

5.不必過于計較量化考核分數,我們應該辯證的看待分數,量化考核的目的是為了讓同學們養成良好的行為習慣,要引導同學不要為了分數斤斤計較,要培養自己開朗、樂觀和豁達、團結的健康心理,所以在使用量化考核的結果要注意可以把量化考核作為班級評優評先的重要依據,但不是唯一的依據,最好再結合班級投票和科任老師的評價來決定。

6.每一學期量化考核的分數可以清零一次重新開始,這樣避免了一些分數高的同學躺在“功勞簿”上,也避免了一些分數低表現不好的同學破罐子破摔,能重新喚起同學們競爭意識。

五、自主量化考核對班級管理的作用及推廣價值

1.量化考核把學生在校的行為表現通過具體的分數來體現,使思想品德的教育和評價落到實處變得有據可循比班主任對學生空泛的說教有說服力。

2.學生對于自己在校表現的情況通過量化考核的評分有個清晰的認識,也就有了努力的方向,對于一些平時行為表現不佳(比如上學經常遲到,上課愛講話)的同學,他(她)們在違反紀律之前會更多一些的思考。

3.把量化考核的分數作為學生評優評先的重要依據,充分體現公平原則,這樣可以讓班主任管理班級更加得心應手,同學們也更加信服班主任。

4.經過筆者幾年的實踐,發現只要能堅持使用學生自主量化考核的辦法來管理班級,班級大部分同學重視量化考核分,都能夠逐漸形成積極向上的班風,也就促進了大家努力進取認真學習的好的學風。