基于WebQuest 的高中英語(yǔ)主題教學(xué)模式探究

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英語(yǔ)是高中階段的重要課程,每個(gè)單元的幾篇課文都是圍繞著同一個(gè)主題展開(kāi)的,話題的知識(shí)性、時(shí)代性和趣味性更高,在新課改的背景下,要想提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果,英語(yǔ)教師可以基于WebQuest 設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動(dòng),提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

一、WebQuest 的概述

在具體的使用過(guò)程中,WebQuest 主要可以分為六個(gè)模塊:(1)情境:簡(jiǎn)單介紹問(wèn)題或任務(wù),讓學(xué)生知道馬上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么,教師可以為學(xué)生闡述主題相關(guān)的背景資料。(2)任務(wù):描述學(xué)習(xí)的任務(wù),這是區(qū)別WebQuest 和別的網(wǎng)絡(luò)課程的重要依據(jù),擁有吸引力強(qiáng)、可操作的任務(wù)。(3)資源:學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要應(yīng)用到的資源,提高信息的應(yīng)用效率。(4)過(guò)程:描述解題的過(guò)程,英語(yǔ)教師在WebQuest 課程上可以把任務(wù)根據(jù)實(shí)際情況分解成若干個(gè)步驟,在每一個(gè)具體的步驟中給予學(xué)生建議與指導(dǎo)。(5)評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的行為和表現(xiàn)。(6)總結(jié):對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生回想在主題學(xué)習(xí)期間掌握了哪些知識(shí)、技能和情感[1]。

WebQuest 主張‘在學(xué)中用’和‘在用中學(xué)’,在解決問(wèn)題期間涉及到的有關(guān)知識(shí),教師可以將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,完善學(xué)生的知識(shí)體系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深層次把握,對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行二次加工,提高學(xué)生的思維能力[2]。

二、基于WebQuest 的高中英語(yǔ)主題教學(xué)模式教學(xué)

本文以人教版高中英語(yǔ)教材中New Zealand 這一單元的教學(xué)為例,談一談基于WebQuest 的主題教學(xué)。

WebQuest 這單元向我們介紹了New Zealand 的農(nóng)業(yè)、體育運(yùn)動(dòng)、天氣等各個(gè)方面的內(nèi)容,在設(shè)計(jì)WebQuest 教學(xué)活動(dòng)時(shí),需要利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的信息,編制導(dǎo)游手冊(cè),促進(jìn)學(xué)生對(duì)New Zealand 的歷史、文化與自然的認(rèn)識(shí)。

1.情境(Introduction)

教師可以向?qū)W生介紹新西蘭是一個(gè)富饒、美麗的島國(guó),我們需要幫助旅游公司設(shè)計(jì)一款新西蘭的導(dǎo)游手冊(cè),為游客介紹New Zealand。之后把學(xué)生分為不同的小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)介紹新西蘭不同方面的信息,在各小組完成任務(wù)之后組織他們相互分享和學(xué)習(xí),欣賞別的小組制作的作品。

2.任務(wù)(Task)

班級(jí)里的學(xué)生每4 人一個(gè)小組,每個(gè)小組各選擇一個(gè)章節(jié)利用互聯(lián)網(wǎng)查找相應(yīng)的信息,完善導(dǎo)游手冊(cè)的內(nèi)容。小組成員中,有一名學(xué)生負(fù)責(zé)圖片的編輯,需要根據(jù)教材上的內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上下下載有關(guān)的圖片;一名學(xué)生需要負(fù)責(zé)文字的編輯,把小組負(fù)責(zé)章節(jié)的文字與圖片內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明;一名學(xué)生扮演主編的角色,對(duì)小組成員整理好的圖片和文字資料等進(jìn)行排版,提升導(dǎo)游手冊(cè)的美觀性;最后一名同學(xué)負(fù)責(zé)口頭匯報(bào),準(zhǔn)備10min 的時(shí)間展示章節(jié)的圖片和內(nèi)容,同時(shí)展開(kāi)口頭的匯報(bào)。小組成員之間需要密切配合、一同商討,保證圖片豐富、文字形象以及排版的優(yōu)美。在各小組結(jié)束活動(dòng)后,可以組織學(xué)生相互交流,在一個(gè)小組介紹時(shí),其他的小組需耐心、仔細(xì)地聽(tīng),提出優(yōu)點(diǎn)與不足,然后選擇一個(gè)組把全部的章節(jié)匯成旅游手冊(cè)。

3.資源(Resources)

教師可以為學(xué)生提供一下幾個(gè)網(wǎng)站,讓學(xué)生在這些網(wǎng)站中搜集和New Zealand 有關(guān)的信息:

http://members.arms.chello.nl/fdegcus/newzealand/

http://www.lonely planet.lycos.com/Australasia/new —zealand/destfacts.html

http//www.odci.Gov/cia/publications/factbook/geos/nz.html

http://www.fotw.stm.It/flags/nz.html

4.過(guò)程(Process)

第一,分組。讓學(xué)生按照自身的興趣和愛(ài)好自由結(jié)組,每個(gè)小組從十一個(gè)章節(jié)中挑選一個(gè),準(zhǔn)備該章節(jié)的話題內(nèi)容和資料展示。第二,分工。按照教師給出的幾個(gè)網(wǎng)址展開(kāi)探究式的學(xué)習(xí),搜集所需的圖片資料和文字資料。第三,內(nèi)容討論。小組內(nèi)的成員圍繞著搜集到的內(nèi)容展開(kāi)分析和討論,精心挑選本章節(jié)所需的圖片和內(nèi)容。第四,圖文的排版。對(duì)選定的文字和圖片進(jìn)行排版,在排版時(shí)注意圖片和文字的布局,做到版面的優(yōu)美。第五,修改。小組成員檢查自己負(fù)責(zé)的章節(jié),展開(kāi)修改和潤(rùn)色,確保各方面都滿意。最后課堂匯報(bào)。每個(gè)小組選擇一名成員匯報(bào)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容,在匯報(bào)的同時(shí)演示搜集到的相關(guān)視音頻資料。

5.評(píng)價(jià)(Evaluation)

小組成績(jī)分為優(yōu)秀、良好和及格,優(yōu)秀代表的是完成任務(wù),圖片、文字詳實(shí),格式標(biāo)準(zhǔn),選用的材料適宜,應(yīng)用到的資源不少于9 種,語(yǔ)言規(guī)范無(wú)錯(cuò)誤,說(shuō)服力強(qiáng)。良好指的是完成相關(guān)任務(wù),文字和圖片資料準(zhǔn)備豐富,使用的資源在5 種以上,文字可以表明圖片的內(nèi)容,基本無(wú)誤,語(yǔ)言描述有說(shuō)服力。及格意味著完成了任務(wù),選用的材料適宜,使用了2 種以上的不同資源[3]。

6.總結(jié)

教師對(duì)學(xué)生說(shuō):在WebQuest 學(xué)習(xí)以及小組的交流與分享中,我們已經(jīng)對(duì)新西蘭有了更深入的了解,若我們有機(jī)會(huì)去新西蘭玩兩個(gè)星期,你會(huì)如何安排行程呢?

綜上所述,基于WebQuest 的高中英語(yǔ)主題教學(xué)應(yīng)用前景廣闊,在具體的應(yīng)用中,能夠在提高教師教學(xué)水平的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,可以助力高中英語(yǔ)教學(xué)的改革和進(jìn)步。高中英語(yǔ)教師可以充分參考上述內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)基于WebQuest 的主題教學(xué)活動(dòng),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。