中職英語(yǔ)教學(xué)中微課資源的適當(dāng)應(yīng)用分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，智能化、信息化的技術(shù)逐漸被人們開(kāi)始應(yīng)用，而微課的應(yīng)用是現(xiàn)如今比較熱門的話題。微課，顧名思義就是相對(duì)短小的課程內(nèi)容，教師在課堂上通過(guò)幾分鐘的時(shí)間展示微課的教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、闡述知識(shí)內(nèi)容等功效。把微課教學(xué)內(nèi)容加入中職英語(yǔ)教學(xué)中，使中職英語(yǔ)教學(xué)中呈現(xiàn)出更多樣化的教學(xué)元素，兩者的有機(jī)結(jié)合可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，同時(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是巨大的挑戰(zhàn)。若想合理應(yīng)用微課，就要對(duì)微課深入地進(jìn)行了解。

一、微課的特點(diǎn)

微課就是應(yīng)用多媒體技術(shù)把有關(guān)課堂所講的知識(shí)及內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以是網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)小視頻，其節(jié)奏明快，內(nèi)容明確。大部分的微課教學(xué)內(nèi)容都在5～8分鐘左右，一般控制在10分鐘以內(nèi)，這樣才不至于占用更多的課堂教學(xué)時(shí)間。其次內(nèi)容相對(duì)精練，不會(huì)過(guò)于復(fù)雜，專注地講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主題明確，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果一個(gè)課堂是一個(gè)面的教學(xué)，微課則是一個(gè)點(diǎn)的配合，而且微課教學(xué)相對(duì)靈活，可以根據(jù)課堂內(nèi)容與教學(xué)隨機(jī)而定，沒(méi)有一定的標(biāo)注和要求。微課不僅只可以應(yīng)用到課堂上，還可以把微課傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，讓學(xué)生可以在課后時(shí)間隨時(shí)瀏覽。其內(nèi)容可以是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資源的整合利用，也不一定非要出自教師課堂教學(xué)的錄制制作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，教師可以制作出更符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的微課教學(xué)內(nèi)容，從而彌補(bǔ)教師制作的局限性。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

1.把控好應(yīng)用時(shí)機(jī)

在應(yīng)用微課的同時(shí)應(yīng)當(dāng)做好定位規(guī)劃。微課只是教學(xué)的輔助工具，不能完全替代教師的工作，所以微課并不適應(yīng)所有情況，這就需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)確定，同時(shí)也要注意微課的內(nèi)容現(xiàn)狀。在應(yīng)用微課的過(guò)程中，不同時(shí)機(jī)的效果與價(jià)值有一定的差異。比如在課堂一開(kāi)始應(yīng)用微課可以提高學(xué)生對(duì)課堂的積極性，通過(guò)趣味教學(xué)環(huán)境使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)建應(yīng)有的教學(xué)氛圍。如果在課中加入微課，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)推進(jìn)的重難點(diǎn)做出強(qiáng)調(diào)或者展現(xiàn)課程所需的一定視頻素材內(nèi)容，可能是實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用的場(chǎng)景介紹、知識(shí)應(yīng)用的技巧與其他重難點(diǎn)問(wèn)題，甚至可以拋出問(wèn)題讓學(xué)生集中思考。如果在尾聲應(yīng)用微課，可以對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行深化推進(jìn)，使學(xué)生通過(guò)在課堂中的學(xué)習(xí)能夠系統(tǒng)的應(yīng)用和領(lǐng)會(huì)。微課的內(nèi)容可以是深化總結(jié)、深化內(nèi)容。課后使用微課的內(nèi)容可以是更多的知識(shí)輔助學(xué)習(xí)資料，還可以是趣味性的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生信息積累的動(dòng)力。

2.根據(jù)學(xué)生情況制定

微課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定。相對(duì)來(lái)說(shuō)中職生的英語(yǔ)比較薄弱，所以在微課的制作與選擇上，需要采用更多通俗易懂的基礎(chǔ)內(nèi)容，避免過(guò)于專業(yè)化。和其他的高中和高等學(xué)府相比，中職的微課英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要更加淺顯易懂，同時(shí)要具有一定的趣味性。而且中職生的學(xué)習(xí)勁頭也不是很強(qiáng)烈，如果趣味的教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著下滑。教師可以應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的趣味動(dòng)畫(huà)視頻做教學(xué)輔助，以提高學(xué)生對(duì)課堂的積極性。教師在日常生活中可以多加了解學(xué)生，了解中職學(xué)生當(dāng)下關(guān)心的熱點(diǎn)話題以及追逐的時(shí)尚，并在微課中加入更多學(xué)生喜歡的元素，貼近學(xué)生的生活與心理，從而提高微課在學(xué)生群體中的適應(yīng)度。

3.注重資源整合應(yīng)用

微課的制作對(duì)于教師來(lái)說(shuō)屬于比較重要的工作，對(duì)于部分中職教師來(lái)說(shuō)，缺少專業(yè)性的微課制作基礎(chǔ)，制作的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單粗糙，所以要尋找更多的網(wǎng)絡(luò)資源，把網(wǎng)絡(luò)資源整合應(yīng)用。教師如果學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的視頻編輯技術(shù)，可以將網(wǎng)絡(luò)資源合理剪切拼接，那樣會(huì)促使教學(xué)內(nèi)容更符合實(shí)際教學(xué)所需，將無(wú)用的內(nèi)容全部清除，減少不必要內(nèi)容對(duì)視頻時(shí)間的占用。教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而且各種社會(huì)平臺(tái)都在師生之間廣泛應(yīng)用，教師也可以定期把微課內(nèi)容傳播到學(xué)生群體中，讓學(xué)生通過(guò)課堂以外的時(shí)間自主觀看，讓教學(xué)延伸到課外。微課內(nèi)容短小精湛，適合學(xué)生在課后的時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，提升零散時(shí)間的利用效率。

三、中職英語(yǔ)微課教學(xué)注意事項(xiàng)

微課已經(jīng)成為課堂教學(xué)中重要的形式，但在中職學(xué)校中，很多教師依然對(duì)此問(wèn)題缺乏足夠的重視，還有的教師不懂得基本的制作方法。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要開(kāi)展微課的教師課程，教會(huì)教師如何制作微課，同時(shí)讓微課的特點(diǎn)與注意事項(xiàng)有充分的說(shuō)明指導(dǎo)，提升教師對(duì)微課的應(yīng)用，優(yōu)化微課應(yīng)用能力，讓微課體現(xiàn)出價(jià)值。

總之，微課作為新時(shí)代的新興課程，為中職英語(yǔ)的教學(xué)改革開(kāi)辟了一條新的途徑。微課的應(yīng)用在于教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)度。有很多人對(duì)微課仍報(bào)以質(zhì)疑的態(tài)度，認(rèn)為簡(jiǎn)短的教學(xué)內(nèi)容不能達(dá)到教學(xué)的效果，但10 分鐘的微課，可以將英語(yǔ)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)講述清晰，特別是小的知識(shí)點(diǎn)，其時(shí)間上是充足的。重要的是合理應(yīng)用微課，可以保證微課的精良，增加趣味性，提高學(xué)生的關(guān)注度，幫助中職英語(yǔ)課程的教學(xué)改革做出應(yīng)有的努力。