任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的有效應用

英語的學習離不開閱讀，對于初中生而言，英語學習的主要目的是為了提高學生的英語讀書能力，使其綜合素養得以提升，為他們日后的英語學習打下鋪墊，而任務型閱讀法就可以幫助學生打好英語基礎。與傳統的教學方法相比，任務型閱讀法是從學生的真實情況出發，以提升學生主動學習的能力，是一種實踐性很強的教學方法。為此，清楚理解任務型閱讀法的含義和使用方法，是現如今英語教師教學時所需要了解的首要問題。

一、任務型閱讀法的含義

任務型閱讀法，是指在英語教學過程中制定好某一個具體目標，教師按照這個目標，使用現行的教學方法，提高學生的綜合素養，使學生在學習與生活中可以完美地利用好英語知識提高個人的英語能力。這就需要教師在進行任務型閱讀法的教學時，遵循以下幾個原則。1.在教學時使用真實的語言，按照學生的真正需求選擇教學內容；2.注重和學生的交流；3.將閱讀的內容和個人的生活相結合；4.在從教過程中注重學生之間的個性差異。

二、初中英語教學中存在的問題

現階段，初中英語教學中還存在著許多問題，如許多英語教師只是單純地對文章中的語法單詞等進行講述，這樣的方法過于傳統，無法使學生真正理解課堂內容。并且課本已經在一定程度上和時代脫節，學習的內容太過基礎，沒有和時代相聯系。不僅如此，許多教師對于教學的理念并沒有真正理解，許多學校仍然是以教師為主導，在課堂上對學生進行單純的知識傳輸，這樣的教學方法所講述的內容太過枯燥，無法使學生的注意力全部集中于課文內容中，極易使學生脫離課堂。

三、任務型閱讀法在教學中的使用

1.閱讀前制定任務

在進行有關內容的閱讀時，提前制定閱讀任務，可以激發學生對于學習內容的興趣，有利于他們猜測閱讀主題，對于學習的內容能全方面掌控，并且有效地把握閱讀主題。在傳統的教學過程中，教師大多都是居于主體地位，單方面向學生傳授教學內容，這樣無法將學生的個人特點體現出來。而采用任務型的閱讀方法可以提升互動過程中學生對英語的興趣，最終提高英語成績。而在閱讀之前設立有關任務，更有利于學生對課堂內容產生興趣。

比如，在學習七年級英語下冊“Where is your pen pal from?”這一節閱讀內容時，教師應該鼓勵學生提前寫出一些在閱讀過程中需要掌握的內容，如在閱讀中要掌握某一些語法以及文章所講述的內容等，并且在課堂上對這些問題進行提問，對于完成情況良好的學生進行一定程度上的獎勵，鼓勵大家對其進行學習。這樣提前設定任務的方法，不僅可以讓學生在閱讀過程中更加明確自己的目標，還能使其更好地理解自身學習的內容。

2.閱讀中對文章內容進行調控

在閱讀時對文章內容進行調控，即是在理解每一項具體內容時，對各個內容之間進行有機銜接，以便更加準確地掌握文章內容。可以將閱讀文章的整體內容分為幾個部分，按照每一個部分的銜接進行文章內容的掌握，也可以將學生分為不同的小組，按照學習內容的角色分配進行角色表演，這樣的情境教學方法，會使學生在學習過程中投入更多的精力，可以更好地對本章的每一部分內容進行調控。

例如，在進行人教版七年級英語下冊“I want to be an actor”的學習時，教師應鼓勵學生將這一篇內容分為幾個部分，分別對文章的不同內容進行理解。與此同時，文章中也有不同的人物，教師可以將學生劃分為幾個小組，鼓勵他們進行角色扮演，以此對文章各個內容進行理解和掌握。采用對文章進行調控的方法，不僅可以使學生更加有效地對文章內容進行掌控，能夠讓他們在學習英語過程中獲得成就感。

3.閱讀后對內容進行鞏固

任務型教學法最重要的內容就是在完成學習之后，對學習的內容和方法進行回顧并鞏固，這樣可以使學生更加全面地理解文章內容，提升學生的英語能力和知識應用水平。在完成學習之后進行鞏固的方法有許多，教師可以舉辦一些課外活動，在其中加入一些和學習有關的內容，如可以使用英文講解自己生活中的事件，也可以和學生共同玩一些有趣的游戲，如英文成語接龍和英文猜謎等。這樣對學習內容進行鞏固的方法，可以使學生的注意力全部集中在學習內容上，從而更加積極地掌握所學習的內容。

比如，在對英語人教版七年級下冊“What does he look like?”這一篇文章的學習后，教師可以舉辦“快來夸夸我”的活動，具體就是小組內成員互相對對方的外貌用英文進行形容，這個活動和文章內容相聯系，并且具有一定的趣味性，可以使學生精力更加集中于活動中，使活動更具有意義。在期末時，教師也可以舉辦英語接龍這樣的活動，這樣更有利于學生回顧本學期學習的知識，對知識有更加深入的理解和掌握。

總之，初中英語教學中應積極應用任務型閱讀法，這樣既有利于提升學生對于英語的興趣，還能夠更好地為學生未來的英語學習打好基礎、做好鋪墊。