美術教育專業學生教學能力的培養之道

◎ 孫 婷 李 森

近年來，我國高等教育不斷崛起并快速發展，大學教育也在繼九年制義務教育之后被重視起來，在這樣的新教育形勢下，大學教育在諸多機遇面前也面臨著挑戰和困難，同時，隨著大學教育一起被重視起來的還有日益進入大眾視線的素質教育，因而教授美術課程的美術教師在素質教育的普及中也扮演著越來越關鍵的角色。在高等教育領域，美術教育專業作為大學師范教學美術教育中的一門重要學科，近年來取得了一個又一個令人拍手叫絕的成就，為社會培養了大批高質量的美術教育類專業教學人才，這些人才為我國美術教育事業的進一步發展提供了寶貴的創新支持、人力資源支持等，在實際發展中促進了美術教育事業的良性發展。在美術教育專業教學課程的過程中，從教能力是未來教師必修的、基本的實際教學能力，是提高學生教學競爭能力的重要考查指標。因此，高校美術教育專業的教學需要重視學生教學能力的培養，以此提高學生的綜合能力，以培養更多優秀的美術教育專業學生。

一、高校美術教育專業理論與實踐的重要性

傳統美術教育下的學生，多半是理論知識高于實踐動手操作能力，這樣的人難以符合現如今很多用人單位對于人才的實操要求，難以適應當前快速前進的社會生產關系。為了個人也為了推進整個社會的現代化發展，各高校美術專業教育者應當快速調整教學模式，將美術教育專業學生從理論教育與加強實踐與動手操作能力相結合方向進行探索，盡最大努力將美術教育的隱性功能顯現出來，培養適應新時期社會發展的美術人才。

現如今的社會大環境下科技正以日新月異的速度不斷飛躍，即使是國內這幾十年很多基礎性設置都已經建設得接近國際發達國家水平，部分技術均已領先或超越許多發展中國家，為了將社會生產力與生產關系效益最大化，將大眾創業、萬眾創新精神落到實處，高校美術教育專業在對學生理論知識培育的同時，應加強學生實操能力的培訓，加強學生對現代科技發明下先進工具的熟練應用，成為社會需要的能夠把美術理論知識與操作能力相匹配的完整的技術性人才，由此可見高校美術專業教師責任重大。

高校美術教育專業的學生在學術領域內，基礎性知識已從初、中級階段向高難層面深入。大學生是即將踏入社會的群體，加強對學生實踐能力的培養，是為了學生日后在社會工作中能夠更好地發展。任何一個國家、一個集體的發展，需要的都是理論與實操相匹配的全面性人才，所以只有綜合實力強大的人，在工作中才能夠勝任更高難度和更重要的崗位。因此，任職高校美術專業教育的教師，傳授學生理論的同時對學生實踐能力的強化非常重要。

二、高校美術專業中學生教學能力培養的策略建議

1.培養學生的綜合素質

要把學生培養成合格且優秀的美術教師，首要條件就是要有淵博的學識、高尚的素質等綜合元素，只有善于溝通、善于教學的教師，才能擔當起美術教學的重任。因此，作為一名美術教育專業的學生，如果其綜合素質不甚優秀，那么擁有再高的成績也是沒有實際意義的。由此可見，唯有提高美術教育專業學生的綜合素質，促使其能夠全面發展，如此才能成為未來的“美術之師”，才能肩負起美術知識教書育人的重任。

然而，在傳統的美術教學中，部分教師過于注意交際等延伸能力的培養，而忽視了夯實學生的基礎知識，導致部分學生認為書面知識不重要，從而在書面知識上下的功夫不夠，導致沒有扎實的基本功，學生更是很難在此基礎上發揮創新能力。我們要培養的是真正的“高分高能”，而不是基礎知識都捋不清楚的“溝通官”。

因此，對于美術教育專業學生的教學，教師要隨時注意雙向培養學生的良好美術基礎知識以及多方位素質。美術的實質是藝術，藝術的美妙并不亞于文字，只有學生的綜合素質得到提升，其才能變得“能言善道”“學富五車”，才能真正運用自己的創新思維提升未來的教學能力，這也是美術教學中學生要培養教學能力最為基礎的一環，也是“萬重高樓”建立的“地基”所在。

2.培養學生擅長且樂于與人溝通、交流的基本素質

在平時與美術教育專業學生的交流過程中，筆者發現部分學生閑聊時能說會道，但一聊到專業問題時就表達不清，還有一部分學生因為性格等方面的原因不喜歡與人交流，不善于表達自己的觀點，基于此，在課內、課外都要為學生提供表達與交流的機會。在課堂教學(包括專業理論和專業技能教學)過程中，專業教師可提供討論環節讓學生自由發言，使其學會使用專業語言評價作品或者描述創作過程，也可讓學生課前預習新課內容，以達到更好的教學效果。

總而言之，高校美術教育專業學生在當前面臨著日益增長的就業壓力，在未來也會面臨更激烈的職業競爭，所以加強從教能力的培養是塑造和提升美術教育專業學生職業競爭力的關鍵，也只有這樣才能培養出更多適應社會需求的優秀人才，才能為我國美術教育事業的發展提供更高質量的人力資源支持。