高中音樂鑒賞課程教學(xué)對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的實踐探究

眾所周知，音樂這一門課程是一種美育教育，在高中音樂鑒賞課程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握正確的歌唱技巧和方式，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂感知能力，使學(xué)生在音樂鑒賞過程中能夠不斷提高其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的良好素養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的審美能力。為此，高中音樂教師在教學(xué)期間需要立足于課程教學(xué)特征，盡量發(fā)揮出鑒賞課程對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在樂曲知識的講解中更好地提高自身審美能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、遵循高中生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)

高中生最為顯著的心理特征就是情緒體驗十分強烈，相較于初中生而言，高中生情緒內(nèi)容更加廣泛且充滿熱情，也具有十分強烈的表現(xiàn)欲望。但是，因為受升學(xué)壓力所影響，高中生大多是沉浸于作業(yè)、課本、考試之中，很少有情感表達(dá)與宣泄的機會。音樂鑒賞課程在高中階段能夠在一定程度上舒緩學(xué)生壓力，而學(xué)生只是將其作為放松的課程，很少會有純粹的審美體驗，這種情況下的音樂鑒賞教學(xué)課堂中學(xué)生審美能力自然無法得到提升。針對這一現(xiàn)象，高中音樂教師在鑒賞教學(xué)課堂上，一定要遵循高中生的身心發(fā)展規(guī)律，因勢利導(dǎo)鼓勵學(xué)生獲得審美體驗，使學(xué)生在審美體驗中不斷提高自身審美能力。

教師在進(jìn)行音樂鑒賞課程教學(xué)時，可以積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂表達(dá)自己的看法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身審美體驗，可以是使用語言來描述音樂，也可以借助動作來表現(xiàn)音樂，抑或者是借助樂器和歌唱表現(xiàn)音樂，這樣學(xué)生就能在對音樂的鑒賞中有好的審美體驗，真正可以使高中生在音樂鑒賞課程中獲得放松以及審美能力的提升。

二、借助新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的積極情感

現(xiàn)如今是一個信息技術(shù)時代，新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域廣受關(guān)注，鑒于此，教師在高中音樂鑒賞課程活動中就可以積極借助新媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，同時利用直觀的圖片、視頻等情境直接為學(xué)生呈現(xiàn)出音樂之中描繪的真實情境，這樣可以有效激活學(xué)生的感性認(rèn)知，使學(xué)生在自覺感知與體驗中更好地把握樂曲的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而真正有效提高學(xué)生的音樂審美能力。例如，在鑒賞《草原放牧》這一首樂曲時，教師即可在課堂上借助多媒體技術(shù)直接為學(xué)生播放牧民放牧這一場景，通過直觀的畫面有效吸引學(xué)生注意力，之后再讓學(xué)生在欣賞這一場景的同時分析樂曲之中使用到了哪些獨奏樂曲？表達(dá)了什么樣的音樂情緒？能夠從中感受到什么？這樣學(xué)生就能在音像結(jié)合的生動的多媒體情境之中有效激發(fā)自己的音樂認(rèn)知情感與能力，促進(jìn)學(xué)生對于琵琶協(xié)奏魅力的感知，從而有效提高學(xué)生的音樂審美能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境豐富學(xué)生的音樂情感體驗

高中音樂鑒賞課程教學(xué)中，其主要目的之一就是讓學(xué)生在音樂鑒賞過程中獲得積極的情感體驗，而要想實現(xiàn)這一點，教學(xué)環(huán)境在整個氛圍之中起到的重要性是毋庸置疑的。教師在音樂鑒賞課堂中可以主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂教學(xué)情境，以此充分發(fā)揮出環(huán)境在學(xué)生視覺、聽覺等多方面的促進(jìn)作用，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個能夠促進(jìn)其音樂審美能力得以提升的教學(xué)情境，這樣學(xué)生自然能夠在多方面感官的作用下獲得較為豐富的情感體驗與感知，從而有效促進(jìn)學(xué)生積極情感得以形成。例如，在對學(xué)生進(jìn)行《二泉映月》的鑒賞教學(xué)時，教師首先可以在鑒賞教學(xué)活動實施之前，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集一些與這一樂曲相關(guān)的資源和素材，以此為之后教學(xué)活動的順利實施奠定基礎(chǔ)。其次，在鑒賞課堂中教師可以先借助語言藝術(shù)為學(xué)生講述阿炳這個人的悲慘際遇，通過講故事的方式使學(xué)生產(chǎn)生沉郁之感，此后再借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放這一首曲目，讓學(xué)生在引子的沉重嘆息聲中感受到這一首曲目表達(dá)的哀怨以及悲慘情境，這樣學(xué)生自然能夠在情境體驗中更好地把握這一首曲目表達(dá)的思想情感以及內(nèi)涵，從而有效豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在豐富的情感體驗中逐漸提高自身的音樂審美能力。

四、提高審美能力優(yōu)化教學(xué)效果

高中音樂鑒賞教學(xué)中，要想真正有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，除了上述幾點之外，還需要不斷提高教師自身審美能力，這能進(jìn)一步優(yōu)化鑒賞課程的實施效果，有效落實審美能力培養(yǎng)的目的。教師作為高中音樂鑒賞課程教學(xué)活動的實施者與組織者，其在整個教學(xué)活動中都起著十分顯著的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)期間只有有效發(fā)揮出了自身專業(yè)素養(yǎng)、審美能力的作用，才能真正有效感染、熏陶學(xué)生，使學(xué)生的審美能力在音樂鑒賞課程中得到提升與發(fā)展。在這一過程中，教師需要樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，立足于新課程改革目標(biāo)，樹立起全新的音樂鑒賞教學(xué)思想，明確學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生在音樂鑒賞的同時不斷獲得審美意識與能力的培養(yǎng)。另外，在鑒賞活動課堂上，教師還可以借助多種教學(xué)手段直接揭示音樂之中所蘊含的美感，積極組織形式各異的審美鑒賞活動，使學(xué)生在審美鑒賞活動中不斷提高自身的音樂審美能力，從而真正有效促使學(xué)生感知樂曲本身的生命力。

綜上所述，在高中音樂鑒賞課程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲，還需要讓學(xué)生在樂曲欣賞過程中感知其中所蘊含的豐富情感，使學(xué)生在情感共鳴的體驗中獲得審美能力的提升，從而有效提升音樂鑒賞課程實施效果，使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展與進(jìn)步。