快樂領航、讀寫結合，提升初中英語寫作能力

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想要提高中學生的英語寫作水平，教師可以根據學習興趣、寫作技巧、寫作素材等幾個方面探究科學方法，提升學生的英語表達能力和讀寫能力。在英語課堂教學中，教師可以從性格特點出發，以快樂引導學習為策略，激發學生的寫作興趣，教導和引領學生多多開展英語課外閱讀，積累寫作素材，在練習過程中不斷完善寫作技巧，并且靈活地運用到英語作文中，寓教于樂，讓學生在提高英語寫作水平和表達能力的同時，真正感受到英語這門學科的魅力。

一、初中生英語寫作教學中存在的問題

1.教學模式單一

英語寫作與詞匯、語法、發音的教學特點不同，只靠記憶背誦是沒有用的。英語寫作是文字表達水平和閱讀理解的結合呈現，需要學生開動腦筋，發散想象力，敘述自己的所見所聞以及內心情感和體會。如果英語寫作教學過程死板枯燥，無法讓學生對寫作產生興趣，那當學生遇到教師布置的英語作文時，往往會消極應對，只求完成任務。長此以往，英語寫作能力很難得到提升和進步。

2.忽視素材積累

在英語教學課堂中，教師對于學生的學習要求常常最關注的是詞匯、詞組和課文的熟練背誦，要求學生正確運用語法、發音標準等，但對于英語寫作來說，只靠這些是不夠的，學生需要積累一定量的寫作素材，閱讀足夠多的英語雜志、報紙來培養語感和書面表達能力，再加上課堂教學中獲取到的相關知識才能下筆如有神，真正完成寫作素材積累，提升學生的英語寫作水平。

3.缺少寫作指導

在課堂教學時，教師會進行英語寫作技巧的教授和指點，但對學生來說，只憑借課堂上的有限授課時間，這些英語寫作的技巧是難以消化的。想要將寫作技巧靈活運用在英語作文中，需要不斷地訓練，也同樣離不開教師的評價與糾錯。寫作練習數量與質量的要求并存，如果教師只是單純地將題目布置下去，然后只對學生習作進行打分，缺少詳細評價，學生也很難知道自己的問題出在哪里。

二、快樂領航，興趣帶動，提高學生的英語寫作能力

興趣是孩子最好的老師，只有將學生對于英語這門學科以及英語寫作的積極性調動起來，才能盡可能地提升教學效果。學生對于每一門學科都有自身的偏好以及擅長，不論學生自身對于英語的喜愛程度如何，教師都要積極挖掘課堂教學模式的多樣性、豐富性，提高初中生對于英語學習的原動力，從而進一步提升寫作水平和英語整體水平。英語作文需要的不僅僅是詞匯量、詞組的堆積，語法、句式的使用，最重要的是學生自身的情感體會和生活經歷，寫出自己的感受和想法。教師可以從寫作這一特點出發，抓住初中生的心理特征，激發學生對于英語寫作的熱情和積極性。

例如，在學習人教版七年級下冊“What did you do last weekend?”這課時，先將學生分為幾個討論小組，與同學分享自己一次有趣的周末假期，然后鼓勵學生舉手進行發言分享，最終討論完后以英語作文的方式以“last weekend”為題進行寫作。從日常的生活體驗出發，既能讓學生與同學分享自己的有趣經歷，還能增加學生之間的交流互動，讓寫作變得與寫日記一樣平常，帶動學生寫作的積極性。而且經過之前課堂上的討論分享，學生一方面訓練了口語能力，另一方面也為英語寫作奠定了良好的基礎。因此，在平時寫作教學中，教師要重視寓教于樂，以快樂學習為主，寫作練習為輔的方式，讓學生在愉快的課堂氛圍中體驗到英語寫作的魅力，使其不再對其產生敷衍了事的情緒。

三、讀寫結合，素材積累，提升初中英語寫作能力

對于初中生來說，英語寫作的困難點有不少，比如：詞匯量不夠、句式語法容易犯錯、很難用英文完美地表達自己的想法，對于命題犯難不知道寫什么等問題。這些情況其實就來源于學生閱讀量的缺乏、寫作素材積累不夠。針對這些不足之處，教師可以從原因出發進行教學實踐，將英語閱讀理解和寫作能力相結合，優勢互補，提升中學生的整體英語寫作水平。教師可以督促學生多進行英語閱讀，如英文文章、雜志、相關英語新聞網站都是很不錯的選擇，《魯濱遜漂流記》《愛麗絲漫游奇境記》《獅子，女巫和衣櫥》等書籍就非常適合中學生進行閱讀，文中詞匯不難，故事篇幅適中，含義豐富，很適合推薦給學生閱讀以培養語感，積累寫作素材。

當學生閱讀量積累到了一定程度，英語閱讀理解能力提高了，英語語感也得到了培養，還能積累一些課本上沒有的詞匯、詞組等，這一切都有助于寫作能力的提升。閱讀理解能力與表達能力同等重要。相輔相成，讀寫結合之后，對初中生來說不僅僅是應試成績的提高，相應的英語運用水平也會隨之上升。在學習八年級下冊“What’s the highest mountain in the world?”時，教師可以讓學生以此為題尋找相關的英語文章，然后將搜尋到的科普知識以自己的理解寫出來，組織自己的話語用英語寫作表達，最后交給教師點評和指導。這樣，既能夠讓學生增加閱讀量，開闊眼界，還能得到一次鍛煉英語寫作能力的機會。

快樂領航、讀寫結合。當教師充分理解到興趣對于初中生自主學習的重要性，理解讀寫結合所帶來的教學效果時，就更應該將其科學運用到平時的英語課堂上，采用正確方法去激發學生對于英語寫作的熱情，拓展課外閱讀量，增加英語寫作素材，培養語感語境，最后在快樂中學習，在快樂中進步，真正實現英語綜合水平與英語寫作能力的極大提升。