初中體育籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識

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在籃球訓(xùn)練的全過程中，攻守意識對于贏得籃球比賽勝利具有不可忽視的影響。籃球運動員如果未能具備敏銳的攻守意識，則會導(dǎo)致運動員給出錯誤的判斷，并且造成失去籃球比賽得分的后果[1]。可見，增強攻守意識對于提升初中生的籃球運動訓(xùn)練水準(zhǔn)是十分必要的。具體對于學(xué)生的籃球比賽攻守意識在進(jìn)行全面訓(xùn)練的實踐中，體育教師需要做到全面著眼于籃球訓(xùn)練技能、籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)與團(tuán)隊對抗的狀況，引導(dǎo)初中生對于籃球競賽現(xiàn)狀予以正確的判斷，不斷增強初中生在籃球競賽過程中的攻守意識。

一、學(xué)生攻守意識對于初中體育籃球教學(xué)的重要意義

從籃球競技訓(xùn)練的角度講，攻守意識的本質(zhì)在于籃球運動員具有正確判斷籃球比賽動態(tài)的敏銳視角，并且能夠迅速給出正確的攻守動作，從而達(dá)到獲取籃球競賽得分的目的。對于籃球競技中的攻守意識主要可以劃分為進(jìn)攻意識與防守意識，因此要求籃球運動員能做到正確把握進(jìn)攻的時機(jī)，并且做好全面的防守動作。籃球運動員只有具備了較強的攻守意識，才能避免丟掉籃球比賽得分，獲得良好的籃球比賽成績[2]。

在現(xiàn)階段的初中體育科目教學(xué)中，籃球訓(xùn)練教學(xué)占據(jù)重要的體育教學(xué)地位。然而實際上，籃球課堂訓(xùn)練涉及很多的動作訓(xùn)練要點，并且體現(xiàn)為較大的籃球課堂訓(xùn)練難度。為了實現(xiàn)初中生籃球競技能力明顯提升的目標(biāo)，改進(jìn)籃球課堂教學(xué)的著眼點就在于培養(yǎng)學(xué)生的籃球攻守意識。

二、初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)存的缺陷

首先是初中生對于籃球課堂訓(xùn)練表現(xiàn)出懼怕的心態(tài)。初中籃球訓(xùn)練本身具有較大的課堂訓(xùn)練難度，因此造成很多初中生懼怕參與籃球課堂訓(xùn)練，不利于鍛煉初中生的籃球攻守意識。

其次是師生之間未能展開密切的互動交流。作為互動性很強的體育訓(xùn)練項目來講，籃球訓(xùn)練如果要體現(xiàn)良好的課堂訓(xùn)練實效，則必須依賴師生之間的課堂互動與溝通。反之，體育教師如果未能做到在籃球訓(xùn)練中充分溝通初中生，那么就無法做到全面了解初中生參與籃球攻守訓(xùn)練的程度，造成盲目實施籃球攻守訓(xùn)練的現(xiàn)象[3]。

再次是忽視初中生參與籃球訓(xùn)練的實踐過程。很多初中生在初次參與籃球競技訓(xùn)練時，很容易產(chǎn)生懼怕籃球訓(xùn)練的心理狀態(tài)。

三、在初中體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)初中生攻守意識的具體要點

學(xué)生攻守意識對于全過程的籃球技能訓(xùn)練具有不可忽視的影響，因而體現(xiàn)了在體育課上訓(xùn)練初中生籃球攻守意識的必要性。為了實現(xiàn)對于目前籃球訓(xùn)練現(xiàn)狀的有效轉(zhuǎn)變，那么關(guān)于增強初中生的籃球攻守意識應(yīng)當(dāng)注重如下要點。

1.師生在籃球攻守訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)充分展開互動

籃球課堂訓(xùn)練不能缺少師生之間的課堂互動，教師只有做到了全面關(guān)注初中生參與籃球攻守訓(xùn)練的現(xiàn)狀，才能做到正確引導(dǎo)初中生參與籃球訓(xùn)練。在培養(yǎng)攻守意識的全過程中，教師需要為初中生提供必要的體育課堂引導(dǎo)，避免初中生在從事籃球訓(xùn)練時偏離正確的方向。改進(jìn)籃球課堂旨在增強師生溝通，確保初中生與體育教師之間能運用多種方式來實現(xiàn)課堂交流，分享初中生進(jìn)行體育訓(xùn)練的體會與感受[4]。

2.通過反復(fù)訓(xùn)練來培養(yǎng)初中生的籃球攻守意識

實質(zhì)上，訓(xùn)練籃球攻守意識最重要的途徑就在于鼓勵初中生多次參與籃球訓(xùn)練，確保初中生能做到充分熟悉籃球攻守動作。體育教師與初中生可以借助信息化軟件來開展課余階段的師生互動，確保體育教師能夠及時解答初中生的體育學(xué)習(xí)疑惑，滿足初中生獲得體育知識的內(nèi)心需求。

因此，體育教師應(yīng)當(dāng)鼓勵初中生大膽嘗試參與籃球攻守動作的訓(xùn)練，不要懼怕訓(xùn)練中的失敗[5]。為了幫助初中生突破目前的體育學(xué)習(xí)心態(tài)，體育教師要熱情鼓勵初中生在課堂上開展師生互動，運用體育課堂互動的舉措來拉近師生之間的距離，增強體育教師與初中生之間的彼此了解。例如教師在引導(dǎo)初中生進(jìn)行投籃訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生掌握投籃動作要領(lǐng)的程度，進(jìn)而做到正確引導(dǎo)初中生從事投籃訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成良好的籃球運動攻守習(xí)慣。

3.激發(fā)初中生參與籃球課堂訓(xùn)練的興趣

增強初中生的籃球攻守意識應(yīng)當(dāng)秉持循序漸進(jìn)的基本思路，逐步激發(fā)初中生參與籃球課堂鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于籃球競技活動的熱情。教師在初中體育課上如果局限于演示籃球訓(xùn)練動作以及講解相關(guān)的訓(xùn)練要點，則會導(dǎo)致體育教師無法做到充分了解初中生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，造成較差的體育課堂實效性。因此，師生之間在全面實施課堂互動的實踐過程中，體育教師對于初中生掌握籃球訓(xùn)練動作的程度即可做到充分了解，靈活調(diào)整現(xiàn)有的籃球訓(xùn)練教學(xué)思路，實現(xiàn)最大化的籃球課堂訓(xùn)練效果，激發(fā)學(xué)生的籃球訓(xùn)練興趣。

四、結(jié)束語

經(jīng)過分析可見，初中生如果要獲得良好的籃球訓(xùn)練效果，則不能缺少攻守意識作為重要支撐。但是在現(xiàn)階段的籃球課堂訓(xùn)練中，很多初中生并未具備很強的籃球比賽攻守意識，此種現(xiàn)狀將會造成初中生錯失贏得籃球競賽比分的機(jī)會，甚至導(dǎo)致挫傷初中生籃球訓(xùn)練熱情的后果。因此，為了實現(xiàn)最大化的體育課堂訓(xùn)練實效，體育教師應(yīng)當(dāng)運用循序漸進(jìn)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的籃球攻守意識，提升初中生的籃球訓(xùn)練技能水準(zhǔn)，充分體現(xiàn)攻守意識在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中的意義。