立足學情，追逐有效
——小學英語課堂有效性教學的策略探究

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眾所周知，我國大部分學生都報以只要通過了考試，就什么都不怕的心理，這就是所謂的應試教育，只為了考試而學習。而小學英語教師，大部分都還是以傳統的方式進行教學，只是一味地去教學，根本沒有立足于當下學情，只為完成自己的教學任務。只有極少一部分教師會教導學生好好學習，教導學生如何學習。在教學中，教師和學生的交流少之又少，學生和教師都沒有把自己放在正確的位置。因此，教師要想有效地建立小學英語課堂，就需要以“立足學情，追逐有效”為主題，給學生提供有效的教學策略。

一、小學英語課堂有效性教學，教師首先要激發學生學習英語的興趣

在小學英語教學過程中，教師大多數都是以自己的講課為主，學生聽課為輔，然后對學生進行灌入式教學。這種傳統的教學方法只會讓學生感覺枯燥和無聊，需要教師發展新的教學方法來教學，所以好的學習氛圍對小學英語教學是非常有必要的。小學生的年齡都還很小，對英語了解也不多，教師需要建立良好的英語學習氛圍對小學生進行教學。比如快樂輕松的學習氛圍。在教學中，英語學習是離不開交流的，因為它是一門應用型語言，讓學生在快樂輕松的氛圍中學習英語，這樣可以大大提高學生學習效率，很好地調動學生學習英語的積極性，從而激發學生學習英語的興趣。

例如，在小學英語教材中，有這樣一個案例：A pair work For Task-based Learning，即任務型教學案例。這個案例也可以運用到小學英語教學中，讓每個學生都能夠通過這個案例來認識清楚任務教學的重要性，同時教師在安排任務時，首先要做的就是調動學生學習英語的積極性。教師把一些有趣的圖片、動畫用多媒體的形式展現出來，讓學生自主學習英語，然后教師給他們下達任務促進英語有效性教學。

二、在小學英語課堂中，教師實行小組合作學習的方法教學

在小學英語教學中，雖然學生的年齡都不大，但是都已經學會交朋友和合作學習了。所以，在小學英語課堂教學有效建立的過程中，教師可以引導學生進行小組合作學習，讓學生通過相互交流來提高自己的英語水平。小組合作學習就是讓學生在英語課堂學習的過程中，教師把他們分成小組，以小組討論的方式進行教學。當然，教師對學生分組也是有目的的分組，讓每個小組的學生的英語水平都比較均衡，而且每個組中的組員都有自己擔任的角色。小組合作學習的教學模式不僅可以讓每個學生都有表現自己的機會，而且每次討論時都可以讓組內的每個學生看到其他人的優缺點，可以更好地了解學生。同時，小組合作學習還可以鍛煉學生的團隊意識。這個方法最終讓學生能夠自主探索學習方法，也能讓教師的教學效率和質量都能夠大大提高。

三、利用線上英語教學對學生進行網絡教學以及疑難問題的解決

線上英語教學是在網絡上進行的教學，是信息時代的產物。雖然現在處于網絡時代，但是還是有很多學生的家庭條件艱苦，用不起網絡，用不起電腦，甚至連家里用電都是困難的。此時，多媒體教學就能夠發揮它的作用了。家里提供不了網絡教學，學校可以提供，村委會可以提供。因為有些學生家里沒有網絡，也上不起學校，只有村委會有多媒體，所以就可以通過多媒體給學生上課，傳授知識，讓想學卻學不到的學生學習知識，讓孩子們了解外面的世界。同時，在學校里，有時候教師緊缺，學校招不到教師，學校就可以通過多媒體進行網絡教學，學生也能夠通過這樣的方式進行學習，讓學生的學習進度不能落下。學生是祖國的未來，祖國的花朵，祖國的希望，線上教育能解決的問題都不是問題，學生的教育是最重要的，線上英語教學也更加重要。

總的來說，立足學情，追逐有效——小學英語課堂有效性教學，需要教師和學生相互交流以及相互合作進行。雖然在教學中出現很多問題，但是教師也是很努力地采取有效措施來進行教學，通過激發學生學習英語的興趣、小組合作英語教學模式以及線上教學的教學方式這三種策略來提高小學英語教學有效性。所以，筆者呼吁，在新的時代背景下，教師應對小學英語教學不斷地進行創新和改革，使學生不斷地適應時代的發展，讓每個學生都能夠在新時代的條件下得到更好的英語教學。