加強學科教學的美育滲透功能

李紅霞

“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。”在新時代，學校教育要在堅持立德樹人的前提下，大力改進美育教學，深化美育教學改革。

為全面提升學生的綜合素養，提升美育教學的質量，各中小學校應通過課堂主渠道，加大美育教學在各學科教學中的滲透作用。在此理念的指導下，學科教師不僅需要不斷提升審美素質，尋找教學中滲透美育的契機，而且需要采用恰當的教學方式，結合課程需要，美化課堂教學的過程，并且增強教學活動過程中的層次感，為學生創設體驗美的情境，激發學生學習的興趣。

比如：語文學科。語文學科以文本為呈現方式，文本又以生活為基礎多側面展現社會百態。最重要的是，它以其豐富的人文性強調學科的審美功能，在中華文字的完美碰撞與結合中培養學生的審美情趣。語文教師在授課過程中，需結合抑揚頓挫、聲情并茂的教學語言，引導學生跟隨作者在平靜、婉轉、激昂等的情緒情感中感受文章的意境之美。又如：數學學科。數學學科用一個個抽象的數字符號衍生出數學本身所獨有的抽象美、邏輯美和精準美，所以數學教師應認真挖掘定理、公式或圖形中潛藏的規律美、對稱美，從而有效地推動學生認知的整體發展。

與此同時，在全面提升學生綜合素養的教育背景下，學校教育除了要以美育智外，還需將美育與德育、體育、勞動教育相結合，實現寓德于美、健美結合、以美育勞。相關學科教師要秉持五育并舉的初心，完善德育工作的體系，將落實社會主義核心價值觀與弘揚中華優秀傳統文化作為精神指引，塑造青少年正確的價值觀;科學合理安排學生的運動負荷，開齊開足體育課程，增強學生追求健康之美、體育精神之美的信念;研究《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的內容，充分發揮勞動綜合育人的功能，在帶領學生體驗勞動的過程中，感受勞動之美、創造之美。

此外，美育作為一種開放型教育，除了在學校中進行外，也可以延伸到校外。綜合實踐活動可為學生創造更多接觸自然、社會的機會，可使其在與日月星辰、山川河流等的交流中，在與傳統藝術、館藏作品等的溝通中，收獲更多心理結構的體驗。

蔡元培曾言：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”可見，美育是一種情感教育、心靈教育。它既能在校內幫助學生打破美術學科的藩籬，感受各學科教學的魅力，又能在校外幫助學生創建與自然、與社會的和諧之美。

（作者單位：河北省教育科學研究所）