跳出例題悟規律，高效復習提素養

吳耀軍

摘要：復習課是教學過程中一種非常重要的課型，也是最難上的一種課，如何激發學生的學習激情，提高學習效率，悟出學習規律，成為我們上復習課的教師棘手的并必須深入思考和研究的問題。本文選用一些典型題例，在課堂上巧妙引導學生從“反哺教材”“反思過程”“辨析差別”“拓展思維”四方面尋找數學學習規律，也從根本上提高了數學復習課的效率。

關鍵詞：回歸教材；反思過程；辨析差別；拓展；復習效率

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0068

復習課怎樣上才能提高教學效率呢？這是所有高三學生和數學教師最關心的問題。有些課堂是以教師為主體的教學思維，教學都是完成任務，這樣的教學方式學生永遠都是被動學習者，表面上看成績不錯，實則毫無效率可言。其實，高三復習課要想有效率，不是以上課講什么題，也不是上什么形式的課，而是教師通過課堂這一平臺能從數學思想、解題方法、理解能力等方面引導學生，讓學生領悟其中的規律，提高復習的效率。

一、反哺教材，加深理解

特別是高三數學第二輪復習，要開始反哺回歸，要注重書本上的概念、定義、公式的深層次理解和應用。特別是公式的推導過程的思想方法，就是我們平時解的方法，值得學生“反哺”和深思。

通過三個拓展題，可以幫助學生對題目本質的理解，從而對題目的理解從感性上升到理性，使其真正理解解題的思路和方法。

總之，面對高三數學復習課的繁雜和緊迫，很多學生陷入迷途或困惑，我們不妨試著站在一旁，創建一些精典的例題，引導學生走進去，跳出來，在提高解題能力的同時，審視自己的思考與行為，自我解困，從而走向成熟。從一道道典型例題，提升數學素養，這種教學的思想和教學理念的集中體現，應該是高三數學復習課追求的方向。

（作者單位：浙江省龍游縣第二高級中學324400）