優化初中信息技術課堂，體會成功的喜悅

邢華友

摘要：自信心對學生的學習和人格的發展都會產生重要的影響，我國對中小學信息技術課程的要求明確指出，信息技術課程主要是為了培養學生對于信息技術的興趣和意識，要培養學生的興趣，就必須在信息技術課堂中樹立學生學習的信心，使其體會成功的喜悅。

關鍵詞：信息技術；學習信心；學習興趣

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0075

一個學生如果在學習中充滿信心，那么他就會勇于面對學習中遇到的困難和挑戰，最終取得學習的進步，反之一個缺乏信心的學生在學習中會畏縮不前，最終導致學習的退步。自信心對一個學生的學習成績與學習效果都會產生重要的影響。我國對于中小學信息技術課堂的要求中也明確指出，信息技術課堂主要是為了培養學生對信息技術的興趣和認識，那么該如何培養學生的興趣呢？筆者認為，讓每個學生在信息技術課堂上體會到成功的喜悅，就能培養學生的學習自信心，從而引發學生對學習信息技術的興趣。在長期的信息技術課堂實踐中，筆者探索出了讓學生在信息技術課堂中體會成功的喜悅，對初中信息技術課堂進行優化的方法，現總結如下。

一、充分重視學生個體的差異性，對學生實行分層任務設置，幫助學生體會成功的喜悅

我國古代偉大的教育家孔子曾經強調過因材施教的重要性，分層任務的設置就是對學生個體差異性的尊重，有些學生本身就對信息技術有一定的了解，而有的學生可能以前從未接觸過信息技術方面的知識，教師應該充分尊重學生的個體差異，根據實際情況為他們分別設置不同的分層任務。將信息技術課堂中的教學任務分為基礎性任務與升級版任務，讓學生能夠根據自身的實際情況，從基礎性任務做起，等到能很好地解決技術性任務后再進行升級任務的完成，循序漸進地了解和掌握信息技術課程的要點。這種分層任務的設置方式，能夠保護基礎較差學生的自信心，通過簡單的任務內容讓學生體會到完成任務后成功的喜悅，從而激發學生對學習信息技術的興趣與信心。

二、優化對學生的評價體系，增強學生的信心

教育的其中一個目標就是為了培養受教育者的自信心，一個有自信的人，無論在人生中遇到什么樣的困難，都能夠迎難而上，激流勇進，不會喪失對未來的希望與拼搏的精神；而如果一個人失去了自信，沒有勇氣面對失敗和挫折，遇到困難就只想退縮，這樣的心理狀況，能夠摧毀一個人的前途和發展。可以說，在中學階段的每一門學科中都有培養學生自信心、幫助他們體會成功喜悅的責任，潛移默化的教學過程中就是為學生養成自信心的最好時機。對于中學階段學生的學習成績與成果進行評價時，不應該對學生進行打擊和過多的批評，應要求教師能夠對學生進行多元的評價，能夠看到學生的不足，為他們提出恰當的建議和引導，也要看到學生的閃光點，對他們多多進行表揚和鼓勵，在這樣的評價體系下培養出來的學生，其能夠正確看待自己的得失，審視自身的優缺點，這對于學生未來人生的成長與發展大有幫助。對于初中信息技術課堂的評價，教師要特別注意以下幾個問題。

1.注重學生學習信息技術的過程

教育本身就是一個具有豐富內涵的過程，如果將教育的所有價值都歸功于結果，那么是對教育內涵的極大誤解，特別是對于初中階段的信息技術課程來說，學生通過信息技術課堂取得怎樣的成果不是最重要的，他們在信息技術課堂中學習的過程才是這門學科最應該重視的地方。因此，教師應該看到學生在學習過程中的收獲，看到學生在學習過程中得到了怎樣的發展，從而對學生作出公平、正確的評價。同一個班級學生在進行同一學科的學習之后，每個學生都會有不同的學習成果，這是非常正常的現象，教師也不可能要求所有的學生在經過同樣的學習時間和過程之后，達到完全一樣的結果，因此教師首先應該明白，學生具有個體差異性，在對學生的評價中，也應該允許有部分學生無法達到平均效果，并且應該對學生在學習過程中表現出來的閃光點進行表揚和鼓勵，評價學生時也應該從學生的行為方式、思維方式、做法、態度等多方面進行全方位的評價，這樣也是更有利于促進學生全面發展的做法。

2.充分發揮教師評價對于學生信心的促進作用

對于中學階段學生在信息技術課堂中的表現，教師要以表揚和鼓勵為評價的基本原則。作為信息技術教師，要以學生無錯的原則來看待他們，而不能用成人世界的眼光去評價、要求學生的行為，學生是成長的人，是處于發展階段的人，未來有無數的可能性，其處于對新知識的探索和認識的過程中，在這一過程中難免會出現錯誤與認知偏差，這些都是非常正常的現象，作為教師必須要理解學生是“發展的人”這一特性。只要你以發展的眼光去看待每一個學生就會發現，每一個學生都會是小小的科學家和探索者，都具有無窮的發展潛力，這時候教師對學生進行表揚都還來不及，必然不會對學生進行嚴苛的批評。對于初中階段的學生來說，最重要的不是在信息技術課堂中學到了多少知識，完成了多少任務，而是在課堂中進行探索與求知的過程，教師應該特別注重對學生探索欲與求知欲的保護，因此對學生的評價中，必然要以鼓勵和表揚為原則。對中學階段的學生而言，教師的鼓勵和批評都會對他們產生很大的影響，多一份鼓勵，多一份包容，或許就會成為一個學生自信心的來源，就能讓學生養成積極向上的良好心態。

總之，在初中信息技術課堂中，學生成功的喜悅來源于信息技術課堂上任務的完成，更來源于教師對學生的良好評價，教師一句不經意的評價可能就會讓一個學生銘記于心，可能就會對學生的生活與學習產生重大的影響。因此，教師應該在信息技術課堂中為學生設置分層任務，讓每個學生都有機會感受到成功的喜悅，在評價時也應該以鼓勵和表揚為基本原則，幫助學生樹立信心。

參考文獻：

[1]姜羲.淺談初中信息技術課堂中學生學習興趣的培養[J].未來英才，2017（4）：114.

[2]梁迅.中學信息技術課堂教學初探[J].空中英語教室（新教師教學），2011（8）：87-88.

（作者單位：山東省平度市實驗中學266700）