晨讀在英語學習中的作用分析

朱學真

摘要：英文晨讀是學好英語的一個比較簡單又有效的方法，它能讓學生在一個比較輕松的環境下，獲得英語語感并掌握英語語音和語法。在我們實施過程中發現，英文晨讀存在了諸多問題。那么，英語晨讀到底如何開展才會有效呢？筆者結合教學工作談一些看法和心得。

關鍵詞：英文晨讀；英語教學；日有所誦

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0056

晨讀的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既培養一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優美的母語，體驗詩歌所傳達的情懷、美感及音樂感。對此，筆者非常認同。筆者認為英語晨讀亦是如此，在晨讀的過程中，學生面對的不僅僅是語言或者文字本身，更是語言與自然的契合、文字與心靈的共鳴。簡單的說就是用心出聲朗讀。

那么，究竟應該如何進行英文晨讀呢？究竟應該選擇什么樣的英文晨讀材料呢？通過一次又一次簡單的英文晨讀，筆者有了些許感悟。

一、經典而又有趣的韻文是英文晨讀的主心骨

教學案例：筆者精心挑選了《英文誦讀》該書中的一篇韻文lock and key，并且在自己任教的四年級段展開了一節晨誦課，內容淺顯有趣，簡單的快板形式節奏明快，讓學生由內而發地、用心而出聲地朗讀。

當筆者拿到這篇有趣的韻文的時候，筆者發現這個鸚鵡學舌真是太有趣了，最后的結果是I am a don key！相信學生在讀到這里的時候一定會笑翻了，就算是讀第一次沒發現，大聲多誦讀幾次，也一定會發現的。毫不猶豫，筆者就把這篇韻文與學生一起分享。結果是顯而易見的，學生都很開心，愿意讀了再讀。這堂課給筆者的啟發就是英文晨讀的選材決定了學生對于英文晨讀的興趣，經典而又有趣的韻文是英文晨讀的主心骨。

二、教師良好的自身素質讓英文晨讀大放光彩

做一名英語教師很簡單，但是做好一名英語教師卻很難，這對教師本身的素質提出了很高的要求，必須得能唱會跳，能編善想。英文晨讀也是一樣，好箭需配好弓，千里馬需遇伯樂，優質的韻文也是一樣，需有高素質的教師才能讓英文晨讀大放光彩。因此，筆者認為必須要做到以下幾點要求。

1.語音要嚴格落實

如何推敲一節課算不算一節好課，筆者認為教師的口語至關重要。即使課上得再好，教學理念再新穎，但是教師的口語不純不準，相信會在很大程度上影響所教學生的英語口語能力。既然是英文晨讀，那么精準的口語是必須的。英文晨讀中我們選擇的都是韻文，不能讀出韻文中的韻味，那么英文晨讀也就失去了意義。

2.形式要多樣變化

英語教師要努力不斷變化學生晨讀的方式，假如晨讀沒有新內容或新意，學生重復著日復一日同樣的內容形式，學生必定會感到單調、乏味。所以必須增加新穎的晨讀內容，合理地組織安排晨讀，不可以放任自由，要有意識地引導學生對不同內容進行處理。學生選擇了自己喜歡的晨讀內容，興趣和讀書的欲望就能調動起來。英文晨讀的方式也可以豐富多彩：個人自由朗讀、二人對話朗讀、小組朗讀、集體朗讀等；比賽方式如小組背誦比賽、朗讀比賽、英語歌唱比賽、詩歌朗誦比賽、小品表演賽等，通過長期的訓練和堅持，相信孩子們可以取長補短又能有效鍛煉學生編、導、演的理解能力、表達能力以及觀眾的聽力，激發學生晨讀的積極性和競爭性。

3.指導要適可而止

在學生晨讀的過程中，教師應起到輔助作用而不是主控。對于晨讀的定位，我們一定要準確把握，是為了培養孩子養成閱讀的習慣，形成一定的語感，有一定的閱讀沖動，而不是掌握所有的知識要點。所以，教師的指導只需要點到為止即可，不需要過多的干涉。教師可以個別輔導或者巡回檢查，鼓勵學生大聲朗讀，提醒學生注意語音、語調、停頓、拖音等現象。總的來說，就是指導要適可而止。

采用充滿智慧的教育方式，創造充滿智慧的晨讀課堂，應該是每一位英語教師的一種自覺追求。英文晨讀課雖然短，但若是在這有限的時間內，積極引導學生重視和充分利用，持之以恒，一步一個腳印，讓自己的晨讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養能力。

三、晨讀后的檢驗亦必不可少，巧設任務巧驗收

新課程要求要突出學生主體，尊重個體差異。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層是要認識到學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的學生進行教學，讓每一個孩子都有所收獲。因此，晨讀后的檢驗也是必不可少的。

在每次晨讀前，筆者都會給不同層次的學生設立不一樣的小目標，以便在晨讀結束之后進行檢測。對于不同的學生提出不一樣的要求，學生也可以根據自己的具體情況為自己設立屬于自己的目標。比如Kid and Mother這一韻文，Sometimes I am good，Sometimes I am bad.When Im good，my mum is glad，When Im bad，my mum is sad.So，Ill try to be good，to make my mother glad.對于一些學困生來說，就僅僅只是要求他們能把整篇韻文啃下來就可以，對于中等生，就要求能非常流暢地讀下來，對于優生則會要求他們非常有感情地背誦并且要掌握韻文的連讀部分。不過目標設立起來是既定的，但是當我們選擇的韻文對上了學生的胃口，自然很多學生都會試著想超越自己的既定目標，這點讓筆者感到甚是欣慰。

總之，英文晨讀是英語學科組織教學的重要環節，作為英語課堂的延伸和補充，他深深地影響著我們的每一節英語課。晨讀課雖短，但若英語教師能好好利用這有限的時間，積極地引導學生，選擇優質的韻文當教材，努力提高自身素質，為不同層次的學生設立不同的目標，就可以發揮晨讀的實效，促使學生養成一生受用的良好習慣。

參考文獻：

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[2]陳林，王薔.英語課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

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（作者單位：浙江省樂清市丹霞路小學325600）