初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

任明明

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越大，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也因此成為當(dāng)前教育教學(xué)的核心和重點(diǎn)。初中化學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的重要學(xué)科，其應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展變化的趨勢(shì)與要求，在教學(xué)實(shí)踐過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。對(duì)此，本文將從優(yōu)化知識(shí)教學(xué)、開展實(shí)踐活動(dòng)與改革教學(xué)方法三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法和基本策略，希望可以為廣大初中化學(xué)教師提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0028

創(chuàng)新是國(guó)家和民族的靈魂，是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的源泉和動(dòng)力，更是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求所必須具備的基本能力。同時(shí)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要轉(zhuǎn)變過去單方面知識(shí)傳授和灌輸?shù)膬A向，注重學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此可見培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和必要性。所以，初中化學(xué)教師必須要緊跟時(shí)代發(fā)展和教育變革趨勢(shì)，冷靜地思考、分析與總結(jié)，探索各種科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法，落實(shí)創(chuàng)新教育，進(jìn)而有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、優(yōu)化知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

知識(shí)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生創(chuàng)新思維形成、創(chuàng)新能力發(fā)展的前提。但知識(shí)教學(xué)并不意味著對(duì)學(xué)生照本宣科，這樣反而會(huì)束縛和禁錮學(xué)生的思維。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該充分重視并優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，根據(jù)化學(xué)教材中知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)問題，運(yùn)用各種教學(xué)資源和條件為學(xué)生展示知識(shí)、提出問題，從而有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生展開主動(dòng)思考，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展思維空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

例如，在教授《溶解現(xiàn)象》時(shí)，教師先為學(xué)生演示了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，教師將一小勺食用鹽倒入裝有水的燒杯中，然后用玻璃棒對(duì)燒杯進(jìn)行攪拌，在教師的攪拌下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水中的食用鹽全部消失，這時(shí)教師可以引出本節(jié)課程的內(nèi)容——溶解現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“溶解”的概念。隨后，教師又向?qū)W生提問：“還有哪些物質(zhì)能夠在水中溶解呢？”面對(duì)教師提出的小問題，學(xué)生立即會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行分析，在學(xué)生不斷思考的過程中，逐漸培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師通過優(yōu)化知識(shí)教學(xué)初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐是知識(shí)的最終歸宿，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)手腦并用、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。所以初中化學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)拓展和延伸教學(xué)視野，積極組織和開展實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作的時(shí)間以及機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論，優(yōu)化學(xué)生手腦并用的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造火花和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教授《奇妙的金屬性質(zhì)》時(shí)，筆者將本節(jié)課程轉(zhuǎn)化成了動(dòng)手實(shí)踐課程。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)，熟悉本次實(shí)驗(yàn)所需的器材、藥品，然后再讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中初步認(rèn)識(shí)常見的金屬與酸或鹽溶液的置換反應(yīng)。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，筆者會(huì)通過提出一些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如“為什么鋁能夠與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，而銅卻不可以呢？”面對(duì)新穎的問題，學(xué)生大膽地展開實(shí)驗(yàn)。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過開展實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所選擇和采用的手段、策略，其直接影響和決定著教學(xué)的最終效果。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)積極根據(jù)現(xiàn)代教育理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，促使學(xué)生聯(lián)想熟悉的事物和現(xiàn)象去理解化學(xué)知識(shí)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生展開思考、探索與創(chuàng)新。

例如，在教授《溶液的酸堿性》時(shí)，本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性，學(xué)會(huì)利用pH試紙測(cè)量溶液的酸堿度，為了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者通過一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為學(xué)生展開了教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些問題初步做出正確的科學(xué)判斷，進(jìn)而幫助學(xué)生了解酸堿指示劑的作用。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過改革教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前信息化社會(huì)和素質(zhì)教育背景下每位教師的重要任務(wù)與核心命題。所以，初中化學(xué)教師要徹底轉(zhuǎn)變思路，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念與思想，運(yùn)用優(yōu)化知識(shí)教學(xué)、開展實(shí)踐活動(dòng)與改革教學(xué)方法的策略，推動(dòng)和落實(shí)初中化學(xué)的創(chuàng)新教育，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升，也讓初中化學(xué)教學(xué)因此邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅霞.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐思考[J].甘肅教育，2017（10）：109.

[2]翟紅艷.初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2014（29）：186-187.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)松山外國(guó)語學(xué)校024000）