“文化強校”為學校發展助力

袁廣明

中華優秀傳統文化積淀著中華民族的精神追求，是中華民族生生不息、代代相傳的寶貴精神財富。鎮江市江南學校秉承中華優秀傳統文化，從中汲取營養和智慧，培養學生的道德素養，喚起學生的民族文化自覺，筆者所在校培養學生通過推行“和潤”教育體系的方法達到全方位育人的目標，開啟了將中華優秀傳統文化融入學校文化的教育模式。

學校管理注重效率

學校以“和潤教育”為主要目標，通過完成目標激發學生潛能，然后讓學生能夠自主進行學習，最終達到培養學生創造力和想象力的目的。

第一，積極構建現代學校制度，主動探索學校自主管理新模式，轉變行政職能，變管理為服務，促進教育質量的快速、科學和可持續發展，建設高品位、精品化的校園文化。學校在發展的過程中把傳統的職能部門簡化為六大中心。學校的校長室把權力劃分到各中心主任的身上，學校在工作的過程中積極發揮學校各部門的作用，通過民主辦學的方式達到依法辦學的目的。

第二，學校在發展的過程中通過成立教育評價會的方式來改變傳統過程中單一的評議方法，然后通過全方位落實制度提高教師的工作效率。教師培養學生通過各個層面來突出自己的教學能力，同時通過對學校教師定期培訓的方式來制定發展目標，最終保證學校的教師能夠順利的完成教學任務。最后完善績效方案建立科學、合理的收入分配體系，最終促進教師教學積極性。

提高教師責任感

學校在對教師發展的過程中幫助教師制定符合實際情況的個人規劃，以此來提高教師的責任感，同時幫助教師制定自己的職業規劃，加強教師的專業素質。另外，把教師的發展需求和學校的發展需求有效的結合在一起，這樣就可以讓學校和教師共同的發展。學校把教師的自主發展作為重點，制定了教師個人3年發展規劃，讓教師形成自主發展意識，加強對自己教學經驗的反思，提高從經驗中學習的能力，同時加強對話，在合作中發展。用目標引領“幸福教師”自主發展。

學校培養教師倡導自由和獨立精神，成立相關的學術委員會，然后根據相關的法律、法規來幫助教師進行決策，最終讓教師朝著科研型的方向轉變。

為學生成長搭建平臺

為了更好引領學生全面發展，需要先讓學生掌握中華優秀文化有關的基因，然后建立相關的“和潤教育”的體系，讓學生充分成長，能夠成為積極參與社會活動、用心體會幸福生活的健康快樂的人。學校在對學生進行管理的時候以“以人為本、自我管理”的理念為主，然后通過一系列的活動塑造學生的自主性，培養學生集體主義的觀念，通過提高學生思想意識的方式來維護學生的正當權益，最終更好的培養學生。

第一，學校幫助學生成立自主管理委員會，通過自主管理委員會讓學生更好的參與到學校的活動中，通過一段時間的實踐發現學生參與到學校管理中，不僅能夠提高學生自主管理的能力，還能在一定程度上提高整個校園文化的建設。另外，學校在發展的過程中還建設了相關的組織，給更多的學生提供學生社團的機會。不僅讓學生參與到管理中還能從多方面培養學生，最終幫助學生更好的成長。

第二，通過鼓勵學生參與更多實踐活動的方式來培養學生的實踐能力。學生在學校學習的過程中可以多增加一些和實踐有關的實踐性課程，通過課程學習讓學生掌握更多和信息技術教育有關的知識。

第三，學校通過搭建平臺的方式給學生創造更多和學生有關的社團，社團的出現不僅能夠讓學生學到更多的知識，還能給學生課余的時間提供更多的樂趣，給學生開拓視野帶來更多的幫助。同時學校還根據學生實際的學習情況來給學生興趣的培養提供平臺，讓學生有更多能夠表現的機會。另外，學校在培養學生中通過改革教育教學方法的方式把教學內容和相關活動結合在一起，幫助學生開發出更多和教學內容有關的課程，最終找出一條符合實際情況的方案，給學生全方位發展奠定扎實的基礎。

課堂改革出成效

為促進“和潤教育”文化體系落地生根，學校開展課堂改革。生本教育模式下的課堂教學，教師從自身的思想轉變做起，上升至教學行為的轉變，將濃烈的學習氛圍帶入課堂，使課堂生動有趣，實現傳統課堂向新型課堂的轉變，真正做到課堂教學以學生為主體，教師為主導，師生協作完成課堂教學任務。教師在對學生進行教學的時候將教學的新知識分成幾個環節向學生進行展示，例如，可以通過課前鼓勵學生自主學習的方式來提高學生對新知識的興趣，然后通過課堂交流的方式來展示新知識，最后通過教師引導的方式來幫助學生鞏固知識，培養學習興趣。

學校還根據學生的實際發展情況制定與學生有關的“陽光少年”計劃，此計劃有效提高了學生學習的水平和綜合素質、情感態度、合作精神等，真正的做到德智體美勞全方位評價考核，促進學生健康成長和可持續發展。

路雖遠行則必至，事雖難做則必成。我們將在傳承優秀文化的路上凝心聚力，勇創佳績。

（作者單位：江蘇省鎮江市江南學校）