提高課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)興趣

溫曉偉（廣東省增城區(qū)永和中學(xué)）

提高課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)興趣

溫曉偉
（廣東省增城區(qū)永和中學(xué)）

高三藝術(shù)生經(jīng)過(guò)藝術(shù)高考后，學(xué)習(xí)文化大部分的時(shí)間已過(guò)，只剩下小部分的時(shí)間進(jìn)行高考突擊。要想在這一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間里取得成績(jī)的突破，培養(yǎng)藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)的興趣刻不容緩。地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要通過(guò)地理教師提高課堂教學(xué)的藝術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

藝術(shù)生；興趣培養(yǎng)；教學(xué)藝術(shù)

如何培養(yǎng)藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)的興趣呢？結(jié)合多年對(duì)地理的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，主要應(yīng)該通過(guò)提高地理教師的課堂教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧用生動(dòng)幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)調(diào)查，一個(gè)教師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，則該教師就很受學(xué)生歡迎，而且該科的成績(jī)也相應(yīng)較高。筆者在讀高中的時(shí)候，我的地理老師就是一個(gè)特別幽默風(fēng)趣的老師，每次上地理課，全班同學(xué)都會(huì)很快樂(lè)，很興奮，學(xué)習(xí)知識(shí)也是非常輕松，下一節(jié)地理課大家都是早早就期盼著。

在地理教學(xué)中適當(dāng)引用文學(xué)作品，不僅能揭示出地理現(xiàn)象和特征，讓學(xué)生理解、記住地理知識(shí)，還有陶冶學(xué)生性情的效果。如，用“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的詩(shī)句解釋我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。用“一山有四季，十里不同天”來(lái)解釋橫斷山區(qū)的氣候特點(diǎn)。用“早穿皮襖午穿衫，圍著火爐吃西瓜。”來(lái)說(shuō)明溫帶大陸性氣候的特征。用“前笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”來(lái)說(shuō)明季風(fēng)非季風(fēng)的界線。

二、巧用導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)的形式多種多樣，有詩(shī)歌導(dǎo)入，版圖導(dǎo)入，謎語(yǔ)導(dǎo)入，還有歌曲、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、民謠、諺語(yǔ)等導(dǎo)入方法。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”瞬時(shí)把藝術(shù)生的想象畫面拉到長(zhǎng)江三峽那壯麗的景色和山高谷深的險(xiǎn)境中。版圖導(dǎo)入，如在講述《西歐地區(qū)》時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，然后讓學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)進(jìn)行國(guó)家拼圖，立即讓學(xué)生對(duì)繁瑣的國(guó)家地理位置有了大概了解。謎語(yǔ)導(dǎo)入，如在講述省會(huì)城市時(shí)可采用猜謎語(yǔ)的形式。“雙喜臨門”是重慶，“石姓家族的村落”是石家莊，“兩個(gè)人在一起才較壯”是合肥，“出海起航”是上海等等都能激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲導(dǎo)入，在講解《長(zhǎng)江》的時(shí)候，老師會(huì)唱歌的可以引吭高歌一曲長(zhǎng)江之歌，或者多媒體播放，既引人入勝又輕松獲取知識(shí)。在講解昆明準(zhǔn)靜止鋒的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生了解貴陽(yáng)的冷濕氣侯和地形的崎嶇不平引用俗語(yǔ)“天無(wú)三日晴，地?zé)o三寸平”，講解陜西渭河平原渭河的河水較清，涇河的河水較濁引用成語(yǔ)“涇渭分明”，講解地理無(wú)病蟲害的時(shí)候引用諺語(yǔ)“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”。精心設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語(yǔ)，能一下子凝聚了藝術(shù)生的心，引起藝術(shù)生的注意，使它們個(gè)個(gè)會(huì)饒有興趣地傾聽教師進(jìn)一步講解。

三、巧用圖畫和漫畫來(lái)激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣

教師巧用圖畫和漫畫，既可以使枯燥的地理知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)，活潑有趣，又可以讓學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力得到鍛煉。教師把抽象的地理知識(shí)點(diǎn)用形象的圖畫漫畫結(jié)合起來(lái)能起到事半功倍的效果。如在教授“可持續(xù)發(fā)展”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可向藝術(shù)生展示《所剩無(wú)幾》的漫畫。畫面中的地球被畫成一個(gè)奶瓶，一個(gè)嬰兒手執(zhí)奶瓶在喝奶，嬰兒掛著人口增長(zhǎng)的牌子，而奶瓶中的奶象征著資源已所剩無(wú)幾。這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析：由于人口過(guò)度增長(zhǎng)，導(dǎo)致資源過(guò)度消耗，地球可持續(xù)發(fā)展受到影響。這樣生動(dòng)有趣的漫畫立即將藝術(shù)生的注意力吸引進(jìn)來(lái)，知識(shí)點(diǎn)得到深刻理解和記憶。

四、巧用“歌訣”“順口溜”等方法記憶地理知識(shí)點(diǎn)

歌訣教學(xué)非常適合藝術(shù)生的年齡特點(diǎn)。藝術(shù)生誦讀歌訣，往往朗朗上口，不易遺忘。不僅加深了對(duì)易混、難記地理知識(shí)的記憶，而且使所學(xué)的地理知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，大大提高了地理教學(xué)效率。

如教學(xué)“地球”時(shí)可以教學(xué)生吟順口溜“地球自西向東轉(zhuǎn)，無(wú)論自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期是一天，轉(zhuǎn)出白天和黑夜，公轉(zhuǎn)周期是一年，轉(zhuǎn)出四季的交替。”例如，我國(guó)的民族總數(shù)、少數(shù)民族的數(shù)量、最多的少數(shù)民族及多數(shù)民族這一知識(shí)點(diǎn)，如果一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)學(xué)生講來(lái)，就顯得多而亂，而且容易記糊涂，但是如果把它編成一個(gè)順口溜，“我國(guó)民族56，少數(shù)民族55，多數(shù)民族是漢族，少數(shù)最多是壯族”這樣記起來(lái)就容易了。

記憶知識(shí)是有規(guī)律可循的，記憶的方法很多，只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯動(dòng)腦筋，有意識(shí)地加強(qiáng)聯(lián)想訓(xùn)練，善于總結(jié)歸納，就能找出許多記憶的竅門，達(dá)到事半功倍的記憶效果，這樣可進(jìn)一步培養(yǎng)藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)的興趣。

總之，要培養(yǎng)藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)的興趣，地理教師就必須想方設(shè)法不斷提高自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，才能使藝術(shù)生的地理學(xué)習(xí)從“被動(dòng)、枯燥”變?yōu)椤爸鲃?dòng)、有趣”，從而能夠短時(shí)間內(nèi)使藝術(shù)生的成績(jī)?nèi)〉猛黄啤?/p>

石光泉.新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀高中地理［M］.教育科學(xué)出版社，2008-04.

·編輯孫玲娟