英語教學中的美

苗莉

生活中處處都有美，我們的英語教學中也蘊含著美，下面以義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊Unit8?Whats?the?best?movie?theater？為例談一下英語教學中的美。本單元內容主要圍繞“你所居住的城鎮”這一話題展開，運用形容詞、副詞的最高級，談論對某場所或者事物的喜好，以及對同類事物進行比較。

一、蘊含的美

（1）語言本身的美。本單元的主題是你所居住的城鎮，為了讓學生更好的學習形容詞副詞的最高級，我們也編了一些歌謠或口訣，節奏輕快、簡單易學，能極大地調動學生學習的積極性。符合初二孩子的心理特點和學習規律。

（2）真實生活的美。我們每個人都有自己生活的城鎮。在我們生活的地方有許多電影院、商店、公園……。我們每天都會看書、看電視節目等等。那么在這些場所或事物中，你能做出評價，并選出最好的那一個嗎？這是孩子們關心和關注的問題。①創設真實語言語境，緊密聯系教材。本單元的話題展開，可以從詢問孩子們所在的城鎮有哪些電影院入手，貼近孩子的生活實際。這就架構了課本知識與真實語言語境之間的連接，學生在輕松地氛圍下，才能更表達自己的喜好。②與學生已有的生活經驗相聯系，體驗本單元話題之美。每個孩子都有自己判斷事物的標準，也都喜歡去看電影。正是這些已有的生活經驗，為本節課的學習提供了很好的素材。學生可以自由地表達對每個電影院的評價，并在這個過程中，有意識地去思考從哪些方面做出客觀的評價。③語言在實際生活中的運用。在進行本單元的學習以后，教師給學生建構真實的生活場景。讓學生利用課余時間去實地探訪一下所在城鎮的電影院、商店等地方或者是通過采訪的形式問答。以所在城鎮里的一些場所這一話題為中心，通過生活化的活動，讓學生廣泛接觸英語，真實地感知語言、走進真實的生活。

所有這些與生活緊密相關的教學資源，以不同的形式呈現，給學生提供了接觸大量語言素材的機會。學生通過豐富多彩的活動，理解并討論自己城鎮里的一些場所的優劣。學生通過創設的真實語境接觸語言，結合自己的生活經驗，將所學習的句子活學活用。整個這個過程，學生形成了關于怎樣評價一個場所或一件事情的思考與討論。

（3）豐富人生的美。生活是絢爛多彩的，我們周圍有許許多多的商店、電影院等場所也有各種各樣的事物，學生們要學會辨別這些場所和事物的優劣，要有一個客觀、公正的評價標準。在這個討論和學習的過程中，學生會對事物有更深層次的理解，并形成客觀、公正的評價標準。

（4）多元文化的美。①?本單元呈現了一些中西文化特點，教師可引導學生對中西方文化的不同以及評價標準的差異，適當拓展他們的知識面。例如，可以介紹一些中西方典型的、帶有自己特色的城鎮、電視節目等等。②引導學生結合以前多學的知識用英語描述自己所生活的城鎮，同時，在描述自己家鄉的過程中，學生更加熟悉、更加了解了自己的家鄉，激發學生熱愛自己家鄉的美好情感。

二、師生素養之美

（1）教師本身業務素質之美。作為英語教師，我們需要展現的是教師個人的美以及英語文化之美，這對我們的業務素質提出了很高的要求。教師需要熟練運用英語表達自己的思想，而且要有利于學生的理解與接受。①教師用英語表達自己的思想。運用語言的目的在于溝通交流、表達思想。熟練運用語言，課堂調控才能游刃有余。②教師需要有將英語生活化的能力。英語作為一種語言，是與生活息息相關。教師將英語生活化，會激發學生學習英語的興趣。為單元話題創設真實的語言情境，讓學生體會到語言的用處。同樣，我們的教師也需要將英語與學生的生活實際相聯系，體味英語所體現的文化、生活與我們的文化、生活相同的部分，也意識到中西方的差異，從而形成跨文化的意識。③教師要有資源整理的意識與能力。挖掘現行教材話題所蘊含的文化內涵，整合多種教學資源。我們身邊的很多網絡資源，如口語學習軟件、英語兒歌、卡通動畫、繪本故事、有聲閱讀資料等都是可以整合到課堂里來的。根據個人研究專長，合理分工。我們進行相關教學資源的整合與開發，并在每個單元都有結合話題的趣味閱讀材料，重要的單元也會有自己制作的微課等輔助教學工具。同時，不同年級主題有很大相關性的單元，我們也會結合貫通起來，擴展學生的詞匯和知識面。

（2）教師要有創造美的能力。生活中充滿了美，知識缺少發現的眼睛。同樣，語言中充滿了美和樂趣。需要我們和孩子們一起發現美。

（3）教師引導學生開闊思維，培養學生積極進取，樂觀向上的人生態度.并學會客觀的評價事物。同時培養學生熱愛自己家鄉的美好情感。

老師不僅僅要教會學生知識，而且要引導學生學會發現美、欣賞美，有正確的審美意識，這樣才能使孩子們的生活更加豐富多彩！