勾勒清晰的復習思路

劉曉音

復習教學的困惑：眾所周知，時間緊內容多、知識覆蓋面大是復習課的特點;而日常復習課最令學生頭疼的事情是：面對諸多零零散散的復習內容卻不知從何下手。于是，教師在課堂上便不停地向學生灌輸，把學生當做容器，從而教師主導整堂課，導致復習過程缺乏學生個人的思考和創意，這樣的復習方式并不能有針對性有的放矢幫助學生起到提升的作用，還給學生制造了巨大的難題——一味孤立地記憶老師“灌輸”的孤立的知識點。學生的復習與教師的復習教學也隨之黯然失色！

思維導圖的概念：思維導圖又稱心智圖（Mind Map），是一種圖式工具，幫助學習者對特定主題建構的知識結構進行視覺化表征。它按照人的自然思維習慣，將放射性思考圖形化，是對人的思維過程的記錄。它具有表達直觀、通俗易懂、濃縮知識的特點。

話題思維導圖就是圍繞一個話題將單元的重點詞匯和功能結構分成幾個知識塊，在每個知識塊中列出相對應的知識點，即用話題統領單元主要詞匯及結構。話題思維導圖能幫助學生建立詞匯與話題的語義聯系，對單元的重點知識有總體的把握，構建了知識體系或網絡更好地做好單元的復習。 話題思維導圖特別是單元復習中行之有效的教學策略。

下面以Go for it！七年級下冊的五個單元【涉及位置關系（U8 Is there a post office near here？）、風土人情（U9 What does he look like？）、美食（U10 Id like some noodles.）、天氣及人物活動（U7 Its raining.）四方面來展開討論來回顧美好假期（U11How was your school trip？ 及Unit 12 What did you do last weekend？）】復習課為例，探索運用思維導圖為學生提供復習任務，從而高效達成復習目標。

復習話題：Talk about your favorite vacation――Review of Book II Units 7—12。

復習設想：擬按假期時間為主線，從位置關系（U8 Is there a post office near here？）、風土人情（U9 What does he look like？）、美食（U10 Id like some noodles.）、天氣及人物活動（U7 Its raining.）四方面來展開討論來回顧美好假期（U11How was your school trip？ 及Unit 12 What did you do last weekend？）的同時，兼顧復習七年級下冊上述五方面的知識點。

圍繞每個話題展開口筆頭練習，幫助學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，在溫故知新的同時，更進一步鞏固所學內容。

【前置作業】

Task 1. 自主學習：回顧Unit 7—Unit 12的【Grammar Focus】，復習各個單元的目標語言;

Task 2. 選取自己最難忘的一次旅行并整理相關照片準備課堂分享。

【教學過程】

Step 1. Review教師點撥：①點評前置作業成果;②補充活動中可能用到的語塊。如：cant wait to do…，as a special gift，take sb.to…，all in all等。

Step 2.My favorite trip to…

Task 1. 集體活動：學生采用互助合作方式，根據老師設計的話題完成下列看圖說話。

【活動要求】活動中讓大家就圖片內容運用相關單元目標語言提問或描述。

1）. Lead in：

【設計意圖】以一次最喜愛的旅行為話題，復習鞏固Unit11&Unit12相關目標語言，并將一般過去時態的運用貫穿整個活動始終。

Task 2. 互動學習：小組模仿交流，討論“My favorite trip to…”。

【活動要求】結合自己所準備的旅游照片模仿集體活動中的方式進行探討、交流。

Task 3. 成果展評：全班分享，教師點評。

Step 3. Summary：

運用思維導圖短時高效，一圖清晰勾勒寫作思路，為后續習作打下堅實基礎。

Step 4.? Writing：

【寫作要求】：

結合小組活動成果，以“My favorite trip to…”為題，從上述六個方面描述本次行程。

根據個人實際可做以下選擇：①完整六方面描述;②選取其中的2—3方面描述;③可寫成對話形式。

本節復習課容量大，正是借助于思維導圖才使得教師多樣化的教學目的和教學效果得以達成;同時，更滿足了不同水平學生的多元化學習需求。在教學中能夠賦予學習者更多的主動權，學習者通過思維導圖的引領對已知知識進行過濾并對未知知識加深認知，這種借助思維導圖勾勒出清晰復習脈絡的復習方式，幫助學習者更有效地激發自身的潛在智能，從而培養學生的自主學習能力和對自身的認同感。只有在課堂教學中嘗試更好的運用思維導圖，才會達到英語教學的最優化效果。