重視作文教學(xué)中的德育功能

蔡敏

“教書育人”四個(gè)字是緊密相聯(lián)的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教語(yǔ)文其實(shí)是在教人”、教育一個(gè)人品學(xué)兼優(yōu)，教育一個(gè)法智體體全面發(fā)展……。為文的根本即育人，應(yīng)重視作文教學(xué)中塑造學(xué)生美好心靈，發(fā)揮作文教學(xué)的德育功能。

一、前引導(dǎo)中的德育教學(xué)

“作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”葉圣陶先生的這番話，十分精辟地道出了作文與生活的關(guān)系。教師應(yīng)有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的、有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去觀察自然，觀察社會(huì)，把學(xué)生的視野帶出校園，帶進(jìn)廣闊開(kāi)放的大市場(chǎng)中。讓學(xué)生熟悉生活，深入生活、熱愛(ài)生活。只有這樣，學(xué)生才能在生活實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)才干，才能在作文時(shí)擁有豐富的素材，寫出有教育性的作文。

如：圍繞思想品德教育，可以召開(kāi)“雛鷹行動(dòng)小分隊(duì)”等主題班隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮其德育與作文訓(xùn)練的多功能作用，也可以和其它學(xué)科配合，開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉學(xué)生的觀察力，而且能提高學(xué)生分析、比較、認(rèn)識(shí)辨析事物的能力。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況、結(jié)果，寫出的作文反映了學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索的可貴精神。針對(duì)學(xué)生的思想情況，開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，再觀看，爾后引導(dǎo)去寫成作文，使同學(xué)們既煉了筆，又分清了是非美丑。活動(dòng)后，在學(xué)生有所收獲，有所感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們記敘描寫活動(dòng)過(guò)程，反映自己的收獲，這既是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)作文，又是讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)盡責(zé)、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

二、作文指導(dǎo)中的德育教學(xué)

社會(huì)生活是多方位、多角義、多層次的。生活中既有真善美，也不可避免地存在假惡丑。兒童由于閱歷短、認(rèn)識(shí)淺、生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，耳聞目睹，會(huì)受到社會(huì)正反兩方面的影響。在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題，要通過(guò)辨事析理，提高他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，做到品學(xué)兼優(yōu)。

有一次，指導(dǎo)學(xué)生寫《我最敬佩的人》，有一位同學(xué)準(zhǔn)備寫她的父親，其中提綱摯領(lǐng)中有這么幾句話：我父親濃眉大眼，炯炯有神的眼睛讓人又敬又畏，他長(zhǎng)著滿身的肥肉、很會(huì)睡覺(jué)，像一頭睡熟了的豬一樣，打著很大很大的呼嚕……。我巡視指導(dǎo)時(shí)看到了這篇作文底稿，不先擺出自己的觀點(diǎn)，而是組織學(xué)生討論，才提出的看法：A、題目要求寫敬佩的人，你選擇了你父親，很不錯(cuò)，但沒(méi)扣住“敬佩”二字;B、作為小學(xué)生應(yīng)區(qū)分美丑，父親值得敬佩，應(yīng)當(dāng)是美的，把父親比作“豬”，丑化了父親的形象，不恰切。通過(guò)討論，不但統(tǒng)一了全班同學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生辨析事理能力，還具體領(lǐng)會(huì)了“文如其人”和“明辨是非”的深刻道理，作文與德育是緊密相聯(lián)的，要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和反映客觀事物，把作文寫好、必須不斷提高他們的分析、理解事物的能力和思想認(rèn)識(shí)水平，這樣才會(huì)為寫作文打下良好的思想基礎(chǔ)。

作文指導(dǎo)時(shí)，往往延伸本次作文的思想蘊(yùn)含，激發(fā)學(xué)生尋找社會(huì)生活美，組織學(xué)生開(kāi)創(chuàng)美、寫美、評(píng)美活動(dòng)，如結(jié)合學(xué)校班級(jí)，開(kāi)展學(xué)雷鋒，學(xué)賴寧做好事，創(chuàng)建文膽班級(jí)等，讓學(xué)生在班上介紹學(xué)校里的好人好事，新人新事，并啟發(fā)學(xué)生在自己日常生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)美的思想和美的行為。講述耳聞目睹的好事，利用發(fā)生在學(xué)生身邊的活生生的榜樣，讓他們寫榜樣、學(xué)榜樣。

三、作后評(píng)導(dǎo)中的德育教學(xué)

葉圣陶說(shuō)：“修改不是什么雕蟲小技，其實(shí)就是修改思想，要把它想得更正確、更完美。”由于小學(xué)生年齡小，見(jiàn)識(shí)少，看問(wèn)題容易片面，但它們思想活躍，喜觀發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，作文時(shí)會(huì)很自然地流露出來(lái)，也就難免會(huì)出現(xiàn)一些不正確或片面的認(rèn)識(shí)。在修改時(shí)，就要注重修改思想，正確引導(dǎo)，幫助他們提高認(rèn)識(shí)。記得有一次，我布置學(xué)生寫《難忘的一件事》的作文，其中一位同學(xué)寫了自己評(píng)不上“五好學(xué)生”，而另一位與她相差無(wú)幾的學(xué)生卻當(dāng)選了。她不從身找原因，而一味去責(zé)怪老師偏心，同學(xué)不公。評(píng)改時(shí)，我面對(duì)面與她交流溝通，引導(dǎo)她正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，事后，這位學(xué)生重新修改了作文，作文結(jié)尾寫：“雖然，這次我沒(méi)當(dāng)選上‘五好學(xué)生，但給我很大的觸動(dòng)，這件事使我看到自己的不足，它催我自新。我要在老師同學(xué)眼里重新塑造一個(gè)全新的自我。”