“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式探討

葉明

摘? 要：在德、智、體、美、勞全面發展的素質教育時期，體育教學越來越受到人們的重視與關注，傳統教育教學背景下，高校體育教學存在諸多限制與不足，伴隨著科學技術的日益發展與廣泛應用，近年來，我國高校體育教學呈現出新的態勢。本文試分析“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式，旨在為今后我國高校體育教學工作的良好開展提供理論支持。

關鍵詞：體育教學混合學習模式? “互聯網+”? 高校體育

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0093-02

伴隨著我國經濟飛速發展和科技水平不斷提高的，是越來越快的生活節奏和越來越緊張的社會壓力，良好的身體素質便成為了發展進程中至關重要的條件和基礎，為此，我國高校不僅要重視人才的知識技能素質培養，更要注重大學生的體能培養，加強和推動高校體育教學的工作便尤為迫切。傳統教育教學模式下，我國高校的體育教學工作存在諸多不足，如教學內容重理論輕實踐，教學流程趨于形式化，教師自身缺乏教學意識等，不僅給教學工作造成了嚴重的阻滯，更打消了學生對體育課程的熱愛和興趣。另一方面，傳統體育教學模式過于單一，不能全方位、積極有效地提高學生的整體素質，收效甚微。如今，互聯網時代的來臨帶來了大數據信息，人們可以應用互聯網技術使生活變得更加高效便捷。甚至，互聯網技術徹底顛覆了人們的思考方式，在“互聯網+”背景下，我國高校的體育教學有了更多的發展方向和實現模式。

1? “互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式的具體應用

1.1 互聯網技術豐富高校體育教學的內容

傳統教學模式下，我國高校的體育教學內容十分單一，很多體育項目因為受到了場地以及經費等限制便無法開展，成為了學生可望而不可即的奢望，然而互聯網技術的興起卻給高校體育教學帶來了轉機，大大豐富了高校體育的教學內容，首先，互聯網技術可以模擬教學環境，學生只需要注冊賬號就可以在老師的指導下進行學習，這樣，高校體育教學便能夠開展諸如保齡球亦或棒球等需要專業場地的體育項目，甚至很多體育項目可以利用VR技術實施教學，讓學生如身臨其境，完全感受到體育所能帶來的無窮魅力。對教學內容的豐富能夠使高校體育課程變得更加精彩，也給予了學生更多選擇體育項目的機會和權利，極大程度上促進學生對體育課程的喜愛。

1.2 互聯網技術促進了師生之間的交流溝通

傳統教學模式存在的最大弊端即教師和學生之間往往橫亙一道看不見摸不著的“鴻溝”，究其原因，最根本是傳統教育教學模式下高校教師沒有充分認識到自身職責的重要性，只把體育教學當作敷衍了事的科目，或者教學方式保守，只通過講授和簡單的動作指導等方式來授課，與學生之間沒有產生互動與溝通，這就使得學生在體育課上變成了被動接受的客體，高校大學生具有良好的素質潛能，如果不能在體育課上得到充分的激發與肯定，勢必會使得高校體育教學的效果大打折扣，為此教師必須歸還學生的主體地位，讓被動學習變成主動學習，這就要加強教師與學生之間的交流溝通。互聯網技術豐富了人們溝通交流的方式，把復雜的問題簡單化，高校體育教師可以通過建立班級微信群，微博平臺等途徑與學生進行課上以及課內的交流，在課外還可以讓學生通過上傳運動視頻的方式對學生進行教學考核和教學指導。

1.3 互聯網技術使得高校體育教學方式多元化

傳統教學背景下高校教學的學習模式較為單一固化，不能給學生帶來更多的教學體驗，也難以實現教法學法上的創新發展，而“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式便明顯呈現出多元化特征，學生可以通過觀看網站界面上的視頻或下載APP的方式進行學習，不僅如此，“互聯網是當下時效性和交互性最強的信息傳播工具，高校可以通過網絡對體育教學的相關信息進行整理歸納，既能夠幫助學生在第一時間獲取教學資料，更有利于擴大教學工作的影響力[1]”。互聯網融合了文字圖片和視頻影像，徹底改善了以往形式單一的消極狀況。

盡管互聯網技術具有諸多優勢，有利于高校將現代信息教育技術與傳統體育教學內容結合起來，為混合學習模式的發展提供了條件，奠定了基礎，但是在具體實踐的過程中仍然存在一些不足，要想保障“互聯網+”切實為高校體育教學工作帶來便利，就必須采取有效的策略措施，以確保互聯網技術物盡其用。

2? “互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式實現的策略措施

“科技信息化的快速發展，以及‘互聯網+教育模式的不斷深化，對高校體育教學提出了新的要求，如何更好地利用‘互聯網+開展混合學習已經得到了高校及廣大體育教師的重視[2]。”基于此，高校更需要把握互聯網技術繼而采取具有針對性的策略措施，以保障高校體育教學能夠得到創新發展。

2.1 加大投入力度，提高教師意識

高校應深切認識到互聯網技術在高校體育教學混合學習模式發展的重要性，從而大力開展互聯網技術建設工作，首先加大經濟資源與人力資源的投入力度且合理配置;其次，高校應著力培養一支具有專業互聯網技術的精英團隊，在人才的選拔過程中注重人才的專業能力與綜合素質，并為其提供系統的培訓機會，幫助其不斷提高，只有這樣，才能提高高校體育教學的工作水平與效率。

2.2 建立校體育教育網站，加大宣傳

為了充分發揮互聯網信息平臺的優勢，高校應利用局域網建立體育教育網站，在校內網站上可以實時更新與體育教學相關的信息，包括教學內容和教學通告，還可以分享體育賽事和體育資訊，學生可以利用自己的學籍信息進行網站登錄和瀏覽，不僅如此，學校網站還可以面向社會提供游客瀏覽，繼而達到對外宣傳的效果，同時學校可以更好地管理學生。

2.3 教師自覺提高個人能力

要想有效地利用互聯網技術實現高校體育教學實現混合學習模式，高校體育教師就必須加強自身的整體素質，提高個人的教學能力和業務能力，如果教師還堅持著固有的陳舊觀念，想要以傳統教學模式一勞永逸的話，就很難適應新的教學方式，更有一些高校因為疏于管理，導致教師本身業務水平不高，只能照本宣科，借助教材進行理論教學，一旦進入實踐便難以有效地指導學生，更不能利用互聯網技術加強與學生的溝通交流。為此教師要轉變過去一勞永逸的觀念，積極學習鍛煉，強化個人能力，提高整體教學水平。

3? 結語

“混合學習模式就是將現代信息教育技術與傳統高校體育教學模式結合起來，以此建構起以課堂教學和網絡教學為主的新型學習模式。”隨著互聯網技術的飛速發展與廣泛應用，將互聯網技術納入高校體育教學的進程中已成為必然之舉，高校必須加強對混合教學模式的重視，采取有效的措施，才能避免互聯網技術存在的弊端，有效保障高校體育教學的發展進步。

參考文獻

[1] 陳永兵，李曉通.“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式研究[J].體育師友，2018，2（1）：34-35.

[2] 潘秀剛，程春鳳.“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式探索[J].開封教育學院學報，2018（2）：113-114.

[3] 韓亞非.“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式淺析[J].才智，2019（22）：10-13.