新形勢下廣東高校學生國防教育教學創新發展與實踐分析

摘要：在我國社會現代化經濟建設、互聯網建設快速發展形勢下，高校應在專注于基礎專業課程理論、社會教學實踐的基礎上，將“國防強軍”與“立德樹人”的教育培養目標相結合，開展具有思想政治指導意義的國防軍事教學，培養出有正確思想價值觀念、道德理念與專業技能的國防新人。本文圍繞新形勢下廣東高校國防教育的教學內容、教學方式，利用互聯網新媒體平臺、網絡在線教育手段等渠道，對學生展開國防軍事理論、思想政治價值觀教學的改革創新，加強學生國防軍事理論與實踐的引導教育，從而有效推進強國強軍夢的實現。

關鍵詞：廣東 ? 高校 ? 國防教育教學 ? 創新 ? 實踐

高校國防教育教學的課程內容組織，要根據新時期黨政思想教育的內在要求，加快國防軍事教育內容、國防宣傳工作的升級與革新。習總書記在《黨的十九大報告》中強調，我國的國防是全民國防，加強全民國防的思想政治、軍事實踐教育，是紅色基因傳承、軍民團結一心活動開展的重要手段。這一國防教育發展目標指導下，高校教師應以思想政治教育為中心，借助于多種網絡教學手段，對學生進行國家領土主權、國家安全、國防軍事理論等的教育，培養出符合時代需求的社會主義接班人。

一、新時代高校加強學生國防教育教學的重要意義

（一）構建學生正確的思想政治與軍事價值觀念

高校在國防專業課程的教育教學過程中，要從全局角度、戰略高度等方面著手，考量國防軍事教育和思想政治教育教學之間存在的關聯性。習總書記在不同場合指出，當今世界正面臨百年未有之大變局，國際社會思想意識形態復雜、經濟發展風險挑戰日益增多，這使得國防科技等專業教育教學中，學生的思想政治理念教育顯得更為重要。所以高等院校國防教育的工作重點，是對學生展開正確思想政治價值觀念的“引導式”教育，以學生思想政治認知、文化道德素養的培養與提高，帶動學生參與國防專業理論知識、社會實踐等的學習，培育學生在國防教學活動中的團體意識、競爭與服務精神，強化思想政治觀念對其外在行為的指導作用，保證國防教育“立德樹人”培養目標的實現。

（二）提高學生的國防護衛意識與愛國主義精神

在我國國家經濟發展水平、國防軍事實力不斷增強情況下，西方個別國家開始抹黑中國，甚至通過軍事力量向我國叫囂，周邊政治與軍事局勢依然動蕩不安。因而面對國際社會動亂的政治與軍事局面，我國必然也必須要做到高校學生的國防理論知識、軍事實踐等的教育教學。一方面通過選擇具有教育意義的國防課程教材，向學生介紹不同國家、地區的軍事時政，以及我國面臨的軍事問題與危機，增強學生的國防護衛意識、戰斗精神;另一方面，由教師引領學生參加國防軍事活動的實戰演練，在軍事訓練過程中培養學生的專業軍隊技能，提升學生的民族凝聚力、愛國主義精神，使其在抵御外來侵略、維護國家統一方面發揮重要作用。

（三）加強學生綜合軍事素質培養形成全民國防

高校大學生作為新時代的開拓者、后進者，其本身所具有的思想道德素質、國防軍事技能水平，決定著未來我國國防軍事實力的發展走向。這一情況下，高校領導者、教育部門及教師主體等，要圍繞國防軍事學科的課程教材，對學生展開現代軍事理論、軍事實戰演習的教育教學，幫助學生學習多種國防思想政治理論、專業知識與技能，不斷提高其在國防軍事學習中的國家大局意識、綜合專業素質，不僅使學生了解現代化戰爭的武器裝備、作戰方法，而且培養其“若有戰、召必回”的堅強意志與奉獻精神，促進全民國防軍事教育教學發展目標的實現。

二、當下廣東高校開展學生國防教育教學的現狀

近年來，廣東省各高等院校嚴格按照黨中央、國務院《新時代愛國主義教育實施綱要》的要求，對校內不同專業學生進行國防教育學科專業理論知識、軍事實踐演練技能的教育，且取得一系列驕人的國防教學業績與工作成果。如華南師范大學、中山大學等普通高校，在各地市國防教育辦公室、軍分區戰備建設處等指導下，更加重視對學生的思想政治理念教育教學，積極開展社會主義核心價值觀、新時代中國特色社會主義思想的教育，要求廣大黨員干部、學生群體嚴于律己，認真學習國防軍事理論知識、強化國防護衛意識，激發青年學生投身軍營、獻身國防的愛國主義熱情，達到了較為良好的思想政治國防教育效果。

而在深圳大學、廣州大學、廣州科技貿易職業學院等的國防教育中，這些院校更注重于學生的軍事實戰演練教學，包括一系列特色國防教育課目展示活動。如深圳大學、華南農業大學等6所學校進行聯合，開展國防教育成果交流、國防教育演練活動，其中國旗護衛隊的掌旗手、護旗手等人員，主要負責升國旗儀式的展示。之后在現場指揮隊員的示意下，不同高校大學生身穿迷彩服，開始進行危急環境下的特警工作訓練，國防實戰演練內容包含放煙霧彈、戰術喊話、射擊解救“人質”等，整個實戰流程的應用性較強。因此通過國防教育理論結合實戰演練的教學，廣東省各高校在學生國防思想觀念、專業實踐技能的教育方面，涌現出一批“先進個人”，也取得一定的教學實效，但仍舊存在著一些需要完善的不足問題。

三、廣東高校學生國防教育教學存在的問題分析

（一）高校對國防學科認識不到位、課程體系不健全

廣東多數高校都圍繞國防軍事學科，開展了一系列國防專業理論知識、演示實踐等的教育，但從不同普通高校對國防思想政治、國防軍事、國防科技的認知來看，仍舊存在著思想意識認知不到位、國防課程體系不健全的問題。首先很多高校認為國防教育的重點，在國防課程教材知識的講授與傳達，一些學校只在學生入學階段，對其進行簡單的入學軍訓教育，而將大部分精力放在國防軍事理論的講授上，這使得國防教育教學出現程式化、形式化的問題。其次，部分教師并未認識到國防教育對學生發展的重要性，沒有在國防課程的教育中，設置相應的國防教學情境，開展國防思想政治、國防科技、國防信息化戰爭等的教學，缺乏完善的課程內容體系，由此導致學生國防知識的學習混亂，難以達成既定的國防教育教學目標。

（二）高校國防教育教學內容、教學方式的單一陳舊

高校在開展國防課程的教育教學過程中，往往以現有的教材理論知識為主，很少關注到不同學生的國防知識學習狀況、個人興趣愛好等，因而整個國防課程教學內容、教學模式的組織單一陳舊，很難激發起學生的自主探究欲望、課堂學習積極性。這一問題產生的主要原因，一是國防課程的教學時間短暫，教師迫于現有教學任務的課時規劃，只能按部就班開展國防軍事理論知識的“灌輸式”教育。二是在部分國防教育內容的組織過程中，教師不知如何設置多元化的教學方式，也很難針對某一國防知識給出自身的意見，因此只好按照老套的國防教學方式展開講授，但容易引起學生的抵觸與厭棄情緒，被動式國防軍事教育的教學效率、教學質量較低。

（三）高校國防教育專業師資、實踐設施的缺乏

現階段廣東多數高校的國防軍事教育教學，仍舊由選修轉為一門必修的軍事理論課程，但相比于其他專業學科而言，這一課程中兼職教師所占的比例更大，缺乏具有專業軍事理論儲備、實戰演練技能的師資人才。從當下普通高校國防教育的開展來看，多數教師嚴守著“照本宣科”的國防軍事教育模式，學生在課程學習中的思想政治觀念、實戰演練技能難以得到提升。與此同時，部分院校也缺少國防教學實踐設施，不能為學生提供良好的課堂實踐訓練環境，其國防軍事課程教學達不到系統化要求，也就無法促進學生國防綜合素質的提升。

四、新形勢下廣東高校學生國防教育教學創新發展與實踐

（一）構建以學生為中心的國防課程教育教學體系

在高校思想政治教育教學快速發展的新時代，不同院校教師應以學生為課堂教學的中心，進行國防專業理論知識、實戰演練教育體系的組織，完成國防思想政治內容、軍事實踐理論的教育教學工作。在這一國防軍事課程發展要求的指導下，高校領導、教師部門等主體，需設置國防課內教學大綱、課外實踐演練兩方面教學內容，針對不同學生的國防知識學習狀況、個人興趣愛好等，引導其參與國防思政理念、時事軍事、國防科技、國防信息化戰爭等內容的學習，而教師在國防課堂教育教學中，只起到引導和指導的作用。因而以學生為主體開展國防專業課堂的教學，關注學生在國防軍事理論知識、戶外實踐中的內在需求，不僅可以完善與優化原有的國防專業課程教學內容，也能夠最大程度激發學生參與國防課堂學習的積極性，培養學生正確的思想政治觀念、國防軍事價值理念，提高國防課堂教育、實戰演練教學的質量。

（二）借助新媒體革新國防課程教育內容、教學模式

互聯網新媒體信息傳播手段的普及，為高校國防課程的教育改革實踐提供助力，推動國防專業課堂教育內容、教學模式的創新發展。特別在移動手機硬件設備不斷完善的當下，高校教師不單單可以借助于多媒體軟件、PPT課件，對原有的“講授式”國防課程教學模式進行創新。還能夠依托互聯網新媒體交互平臺，豐富教師、學生之間的信息交互渠道，在課下與學生展開廣泛的互動交流、答疑解惑，解決學生國防專業理論知識、實踐演練中遇到的問題。如當下廣東深圳大學，對于國防課程的教育內容、教學方式組織，除正常的國防課程教材理論講解之外，通常還采取線上、線下兩種教學模式，線上主要通過微博、微信、QQ等即時交互媒介，定時向學生傳輸有關國防軍事理論、課外實踐的知識內容;線下則利用多種國防教學演練設施，模擬真正的戰場實訓演練環境，鍛煉學生的軍事判斷能力、技戰術組織能力，這樣多管齊下完成國防軍事課程的教育目標。

（三）加強國防課程教學的專業師資培訓與考評

隨著高校招生人數的不斷增多，在國防學科課程的教育方面，也應該摒棄以往兼職教師開展教學的模式，培養專業的國防理論知識、演示實踐教育師資隊伍，由專業教師引導學生開展一系列思想政治理論、國防軍事實踐內容的學習，才能夠完成既定的國防軍事人才培養目的。一方面，廣東高校應在現有國防課程教材內容的基礎上，引入更多課外的思想政治、時政軍事、國際新聞等國防教育內容，對教師展開國防理論知識結構的開拓培訓，豐富教師的國防軍事理論、實戰演練等的教學經驗。另一方面，在完成高校國防教育課程的教學后，廣東高等院校需對學生的國防思想政治理念、戶外軍事實踐學習狀況，進行全方面考核評價，包括其正確思想價值觀念、國防保衛意識、國防軍事技能、愛國主義精神等作出評價，進而促進國防綜合素質人才教育培育目標的實現。

五、結語

在我國互聯網及其他行業全面深化改革，以及思想政治教育理念不斷完善的發展形勢下，廣東高校在學生國防專業課程教育教學中，要圍繞學生的國防知識學習狀況、自我認知規律，進行傳統國防軍事理論知識、實戰演練內容的改革創新，通過課外國防時政教育內容、多元化課程教學模式的使用，構建起學生端正的思想政治價值觀念，不斷深化其國防護衛意識、憂患危機意識與愛國主義精神，這樣才能保證國防教育課堂教學效率、教育質量的提升。

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（作者簡介：林英碧，本科，廣東工商職業技術大學講師，研究方向：音樂教育。）