做一個“愛的守護者”

葉榕軍

“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……”每當這首歌曲響起，我就會回憶起和我在同一戰壕奮斗的學生，他們正享受燦爛的花季，同時也經歷迷茫的雨季。

一天晚上，小婷打來電話，吞吞吐吐告訴我：“老師，我很煩喲，小毅……他……寫了一封信給我，他讓我……做他的女朋友。”我一聽，樂了，笑著對她說：“有人喜歡是好事，說明你很優秀， 最主要是你怎樣看待這件事？”“是啊！老師，我知道，我要認真學習，但我怕傷害他，不知如何拒絕他，怎么辦？”我們聊了一個多小時，我向小婷傳遞了這樣一種思想認識：在春天里想摘秋天的果實的人，收獲的只能是尷尬和傷害。青春期不是“愛”的季節，它只是準備和學習如何去“愛”的階段。建議她向小毅明確自己的態度，勉勵小毅以學業為重。

放下發燙的電話，我陷入沉思，這能解決問題嗎？我一連幾天都仔細觀察，發現當小毅在辦公室與我聊天時，小婷本來過來找我，一見小毅，馬上像老鼠見了貓一樣躲避。小毅見到小婷也怪怪的。我還發現小毅上課沒精神、心不在焉。班長告訴我，班里有些同學背地里總拿他們開玩笑。

我想，解鈴還須系鈴人。我很坦然地找小毅聊天，以朋友的角度與他分析，告訴他，我理解他：“你喜歡一個人是正常現象，而且你能大膽說出來，證明你很有勇氣。男生就應該這樣，男子漢么。 再有，我也了解小婷這個孩子，她很優秀。這說明你很有眼光，可是你卻少了一樣東西……”他瞪大眼睛看著我。“忍耐！”我說，“你要學會忍耐，要耐得住寂寞，你初中還有兩年，高中還有三年，五年之后，你上了大學，你18歲，那個時候，如果你還喜歡她，再追也不晚。如果五年之后你又喜歡上了別人，那么，說明你和她之間的這段感情是經不起時間考驗的，那現在又為什么在一段沒有希望的感情上浪費時間？五年以后，你上了大學，或者開始步入社會，開創自己的事業，那個時候，你有能力給你喜歡的人幸福，然后用自己創造的精神和物質條件來保護你的家人和愛人。天涯何時無芳草，何必非要現在找？”

他一聽，一不小心笑了出來。我又說：“大學畢業之后，如果你還沒有找到女朋友，我來幫你找，如何？”小毅連聲說：“謝謝老師，不用了，我會自己努力的。”我還給他提了一些建議，如：積極參加豐富多彩的文體活動、培養廣泛的興趣愛好、廣交朋友、開闊心胸……最后，我拿出一首詩與他共勉，其中有幾句是這樣的：“我脆弱的心靈載不動你的款款深情，所以，請收回你熱烈的目光。把我連同你青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的回憶吧！那時你發覺陽光依然燦爛，所有的日子依舊美好！”他看了很喜歡，讓我把這首詩送給他。這次談話后，他給我寫了一封信，我覺得他一下子懂事了很多。現在，我還時常記起他在信的結尾寫的那句話：“信任，讓我如沐春風。”

接下來，我針對班里情況，召開了《青春紅綠燈》主題班會，主要談論了三個問題：1. 美麗的青春，朦朧的情感;2. 為什么中學生不宜談戀愛;3. 作為學生，要學會自我保護。

經過這次班會活動，班里的輿論導向積極了，學生之間相處得更加和諧自然。在這樣良好的氛圍中，在同學們的感染之下，小毅和小婷漸漸也能坦然交流，他們自然地走出了這淅淅瀝瀝的雨季。

面對學生成長的煩惱，我們班主任不必大驚小怪，更無須“驚濤駭浪”。 孩子的成長是有獨特的自然規律的，作為教師，絕對不能用成年人的標準來約束他們。引導疏通，是解決孩子成長過程中一些問題的好方法，也是幫助孩子從稚嫩走向成熟的一劑良藥。

總之，教師以“尊重、理解、關懷、引導”八字為方針，因勢利導，做一個“愛的守護者”，就可以潤物無聲，妥善處理學生成長的煩惱。