課程思政視域下《印刷質量檢測與控制》課程混合式教學改革研究

樊麗娜

【摘要】本文在介紹《印刷質量檢測與控制》課程性質、教學現狀的基礎上，分析了開展課程思政的必要性，挖掘了《印刷質量檢測與控制》課程中的思政元素，并設計了課程教學、實施方案及教學評價等，以期能有效推進課程思政、實現課程育人的目標。

【關鍵詞】課程思政;《印刷質量檢測與控制》;教學改革

一、《印刷質量檢測與控制》課程介紹

（一）課程性質

《印刷質量檢測與控制》是高職院校印刷媒體技術、數字圖文信息技術專業的重要課程。該課程按照印前、印中、印后的順序講授和分析影響印刷質量的因素、檢測和控制的方法，使學生掌握印刷質量檢測及分析的內容，并通過對印刷過程中產品的一些典型質量問題分析，培養學生在印刷的各個環節有效地鑒別并控制印刷質量的能力。因此，該課程是從事印刷行業技術人員必須掌握的專業課程，在專業課程體系中占有重要的地位。

（二）教學現狀

該課程涉及到四大印刷工藝的質量控制，每種印刷工藝又有多種印刷產品，這些工藝出現的質量問題既有相同點，又有各自不同的特性。因此，該課程具有較強的實踐性，要求學生盡可能收集不同類型的印刷品故障樣張，盡可能多地了解印刷實際生產中出現的質量問題。高職學生思維活躍，動手能力比較強，但學習缺乏主動性，意志力和自律性不強，對自己要求不高，“差不多”心態嚴重，學習中往往不求甚解，不能完全認識到印刷質量檢測與控制工作和該課程的重要性。因此，如何充分挖掘該課程中蘊含的思政元素，將價值觀、工匠精神、職業素養、文化素養、道德品質、政治覺悟等的培育融入到該課程教學中，充分發揮該課程的思政教育功能，從而使學生成為德才兼備、全面發展的人才就顯得極為迫切。

二、 開展課程思政教學的必要性

（一）加強高校思政工作的要求

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員、全過程、全方位育人。思想政治工作不僅僅是思想政治理論課的任務，所有課程都具有育人功能，每一門課程都要守好一段渠、種好責任田。因此，在充分發揮思想政治理論課作用的同時，要深挖專業課程和各教學環節的教育功能，將其他各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，從而使得在整個教育教學過程中，實現知識轉移、技能發展和價值塑造的有機統一。

（二）專業人才培養的需要

印刷業承載著人類文明和文化傳播的使命，印刷技術經過上千年的發展，邁入了數字化新時代。為加快印刷業轉型升級，實現我國從印刷大國到印刷強國的跨越，需要高校培養印刷高技能人才，并使其秉承至善至美、精益求精、耐心專注的工匠精神。同時，還應注重培養學生的大國自信、文化自信、專業自信，使學生具有較強的職業歸屬感和認同感;培養學生遵紀守法、合法印刷的職業倫理，以及尊重自然、愛護環境的生態意識。具體可以分為職業素養、人文素養、道德素養、法律意識等四個方面。

1.職業素養方面。一是培養學生愛崗敬業、精益求精、一絲不茍、不放棄、不退縮的工匠精神;二是培養學生規范操作意識;三是培養學生愛崗敬業的責任意識;四是培養學生的創新意識。

2.人文素養方面。一是加強社會主義核心價值觀培育，培養學生大國自信、文化自信、專業自信;二是培養學生團隊協作能力，互幫互助;三是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀;四是培養學生具有強大的歷史傳承責任感和文化傳播的使命感。

3.道德修養方面。一是培養學生愛護環境、尊重自然、保護自然環境的生態意識;二是培養學生認真嚴謹、實事求是的態度。

4.法律意識方面。培養學生遵守法律法規、合法印刷的職業倫理觀念。

（三）課程改革的需要

印刷質量檢測與控制是印刷工藝中非常重要的環節，直接決定最終印品的質量，是不可或缺的工序。就目前的教學來看，學生仍不能完全認識到該課程和印刷質量檢測與控制工作的重要性。因此，需進行課程改革，開展課程思政，充分發揮專業課程的育人作用。

三、 《印刷質量檢測與控制》課程中蘊含的思政元素

（一）培養學生的愛國情懷

印刷品質量的評價主要內容包括：印刷質量的定義、印刷品質量的評價、印刷質量的數據化與規范化管理、ISO9001等質量管理體系等。印刷術作為中國四大發明之一，在文明和文化傳承中具有重要的作用，使學生感受中華優秀傳統文化的厚重和歷史傳承的責任，培養學生文化自信、大國自信和愛國情懷是必要的。通過學習《印刷業管理條例》，并給出違法印刷的一些案例，使學生建立法律意識，了解什么樣的東西可以印，什么樣的東西不能印。通過《印刷品質量要求及檢驗方法》國家標準的學習，使學生建立規范操作意識。

（二）培養學生的工匠精神

常用的印刷質量測量方法主要學習密度測量和色度測量的原理、區別及應用。在密度計和分光光度計的使用中，一定要注意操作的規范性、測量數據的準確性，注意不同印刷品測量時光源的選擇，因此需要學生具有嚴謹細致、精益求精、一絲不茍的科學精神，要求培養學生的工匠精神。實訓后，學生需要整理儀器設備，打掃實訓室的衛生，擺放桌椅等，這樣可以培養學生良好的職業素養、環境意識。

（三）培養學生的團隊協作能力

印前工藝質量控制主要分五個主題：原稿質量要求與鑒別、原稿的修復、分色片的質量要求與鑒別、印版質量的分析與控制、打樣質量控制等。原稿的質量鑒別及修復涉及的原稿類型多、故障種類多、修復方式多樣，需要結合原稿類型及故障類型選擇修復方式，因此，需要學生精益求精，耐心打磨，力求卓越，同時需要學生團隊協作，互幫互助。在實踐操作中，學生有不懂的要不斷摸索，必要的時候向老師或同學請教，切記一定要有毅力，實事求是，不能不懂裝懂。同樣，學生實訓結束后需整理儀器設備和實訓室衛生，養成良好的職業素養，培養其愛護環境意識。

（四）培養學生良好的職業素養

印刷品質量檢查與控制主要包括：印刷品質量評價內容和評價方法、印刷質量測控條的檢測原理與應用、印刷測試版的組成及功能、印刷過程的質量控制等。通過對印刷測試版的組成及功能分析可以考驗學生的團隊協作能力。印刷過程的質量控制涉及到很多因素，可培養學生規范操作意識。四大印刷方式既有相同的印刷故障，又有各自不同的印刷故障，在分析故障時，需要學生精益求精、一絲不茍，先確定印刷類型，后判斷故障類型，最后分析故障原因。實踐中，同樣要求學生實事求是，同時做到堅持不放棄。實訓后養成良好的職業素養，整理儀器設備，并進行必要的維護，同時將實訓廢料分類處理，培養良好的環境意識。

（五）增強學生的環保意識

印后加工質量檢測與控制主要分為書刊裝訂質量的鑒別及控制和印后整飾加工質量要求、鑒別及控制兩個主題。從書刊裝訂中，可以使學生感受到印刷出版在先進文化傳播方面的光榮使命。通過印后加工行業標準的學習，增強學生的規范意識。從水性上光工藝，讓學生看到印后加工工藝的綠色發展，增強環保意識。

四、 教學實施及評價

（一）教學理念

1.真實的工作情境教學理念。通過項目化教學，構建真實的工作情境，每個項目設置明確的考核指標，使學生在學習的過程中，嚴格要求自己，發揚工匠精神，摒棄“差不多”心理，精益求精，一絲不茍，遇到困難迎難而上，不輕易放棄。同時，在項目完成的過程中，培養學生團隊作戰、溝通協調的能力。

2.全方位教學理念。結合課程思政元素，以課堂教學、第二課堂、專業實踐活動、線上線下等形式，進行課程思政全方位教學。

（二）教學方法

《印刷質量檢測與控制》課程教學可以采用項目教學法、討論式教學法和案例教學法。

1.項目教學法：課題組根據該課程特點，結合企業實際印刷方式、工藝流程、產品類型、常見的印刷質量問題，收集樣品，進行課程項目設計。以項目任務引領知識、技能和素養，使學生在自己動手的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，同時樹立正確的職業觀念和職業道德，使學生在實踐過程中能精益求精、一絲不茍，遇到困難不放棄、不退縮，團隊協作，互幫互助。

2.案例和討論式教學法：課程組通過對課程章節內容分析，挖掘該課程的思政元素，收集課程思政教育資源，設計思政教育案例。結合在線課程平臺，課前學生進行案例閱讀和思考，課中教師組織學生進行討論，課后通過第二課堂的學習對思政知識點進行鞏固。

（三）教學效果評價

課程思政教學效果主要從課前、課中、課后三個環節的反應層面、學習層面和行為層面展開。通過課程思政教學，學生的職業自信、使命感和責任、文化自信能夠普遍得到提高，職業素養得到很大提升，在進入企業實習、工作時，能夠非常快地融入并承擔起崗位工作。

五、結語

大思政背景下，要深挖專業課程和各教學環節的育人功能，充分發揮課堂教學的主渠道作用，挖掘課程思政元素，將思政教育融入到課程中，以潤物細無聲的方式培養學生的政治素養、職業素養、文化素養、價值觀等，有效推進課程思政，實現課程育人的目標。

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[3]張海洋.高職院校“課程思政”與協同育人的融合邏輯理路[J].中國職業技術教育，2019.

【本文系2019年度浙江省高等學校訪問工程師校企合作項目“可變二維碼噴墨印刷質量控制的研究”（FG2019153）的階段性成果】

（作者單位：義烏工商職業技術學院機電信息學院）