以悅乎教育奠基悅乎人生

黃日暖 楊豐羽

蘇偉仲，悅乎教育實踐倡導與推進者。成長于農村家庭、從小喜歡讀書的他，從教30多年，對三尺講臺的熱情從未退減。自2015年以來，雷州市新城中心小學一直把禁毒宣傳列入重點工作。在這一過程中，蘇偉仲引領學校教師編寫出一本圖文并茂的禁毒宣傳教育手冊;2018年3月，禁毒教材正式應用于課堂教學，三年級至六年級學生每學期均有兩個課時的禁毒知識課，在大課間還讓全校學生進行禁毒“手指操”游戲，借此加強學生毒品預防意識。寓教于樂的游戲化教育，不僅讓學校成為廣東省唯一一所獲得全國青少年毒品預防教育“6·27”工程示范學校的小學，還讓學校在有限的辦學環境中展現了素質教育的良好成效。

《廣東教育》：在30多年的教育教學生涯中，有什么事最讓您難忘？

蘇偉仲：在我的教育經歷中，記憶最深刻的事發生在我剛工作不久的第二年，我遇到一位學生，當時他榮獲了雷州市的短跑冠軍，有機會進入到雷州市重點中學讀體育。但這位學生學業成績很差，上課總是會走神，知道自己有機會上重點中學后，他曾逼迫自己認真讀書，但堅持了幾天，實在是堅持不下去了。一天上午，他來辦公室找我，向我傾訴他的煩惱——他想學，但老師上課講的他聽不懂，自己自學更是困難重重，實在是很沮喪，抱怨為什么學體育也要學業成績好。那時，我并不是負責他所在班級的科任老師，不過幫他班上的數學老師代過幾次課，他性格比較活潑，所以見過幾次后就跟我比較熟。我了解了他的煩惱后，首先是耐心地給他做思想工作，談話中列舉了國家一些優秀運動員學業的實際例子，鼓勵他往體育方面發展，將來做國家的體育人才。其次，摸清他的數學底子，在他放學后幫他對前面的知識內容進行有針對性地補習，讓他逐漸跟上別人的腳步。后來，這個學生經過一番努力后，學習成績有了很大的進步。小學畢業時，他被雷州市海康一中作為體育重點培養對象破格錄取了。

這雖然是一件小事，但對當時的我來說卻是很有意義的一件事，因為在這過程中我嘗到了作為教師最大的甜頭——快樂教學。那時候，放學后，夕陽照進教室，我們兩個面對面，他因為做對了一道數學題而大笑的模樣，深深的印在我的記憶里。當時的我們，一個快樂地教，一個快樂地學。或許，這就是所謂的快樂教育吧！

《廣東教育》：所以，后來您倡導“悅乎教育”這一理念。

蘇偉仲：當然沒那么簡單，也沒有那么戲劇性。

最先萌生悅乎教育這一理念，是在看到一本著名的家庭教育學著作《斯賓塞的快樂教育》后，這本書緊緊圍繞“快樂教育”這一主題進行闡述。其中針對“如何讓孩子快樂學習”提出了建議和實施策略，不僅對家長教育孩子有很大的作用，對教師如何進行快樂地教學也有著極大的啟示意義。聯系到自己的教育實踐，書中的許多觀點我深表認同，例如斯賓塞談到“痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人”。這句話也是我教學上的座右銘，不斷提醒著我要打造輕松愉快的課堂，為此，我做過許多嘗試。例如，傾聽學生心聲，拉近師生距離，和學生維持亦師亦友的關系;精心設計游戲化教學活動;民主化的班級管理等。

隨著時代的發展，在校園內，我注意到孩子身上的書包越來越重，天真活潑的笑臉卻越來越少;教師辦公桌上的作業、各種資料越來越多，眼神中斗志昂揚的熱情卻逐漸退減。是的，社會在變化，社會對教育的要求也不斷在改變。而作為教育者，需要不斷思考這樣一些問題：“現代社會需要怎樣的人？什么樣的人才能更好的適應社會變化？怎樣培養這樣的社會人才？”基此，我琢磨出了“悅乎教育”。

一個懂得快樂學習，深知學習快樂的人，無疑會不斷探索新知，緊跟時代腳步。因此，我的想法就是讓學生在快樂中學習，培養會快樂學習的人。學生要快樂地學習，首先要有學習興趣，不能把學習當成任務，這樣才能真正地樂學，從而好學。而培養學生的學習興趣，進行快樂學習，不僅僅是學生自己的事情，更是教師的責任，教師要讓學生快樂學習，其本身也要將教學當做一件快樂的事，即快樂教學。就這樣，“悅乎教育”這一理念在我心里埋下了種子。

2012年12月，我被任命成為新城中心小學校長，這給了我心中這顆“悅乎教育”種子生根發芽的機會 。我決心做一位帶給別人快樂的校長，正式提出了“悅乎教育”這一理念，致力于給老師和學生營造一個快樂教學、快樂學習的環境，不斷挖掘快樂教育的實施路徑。

《廣東教育》：教育理念是教育者對教育的深度思考，是對教育經驗的高度凝練，也是對教育的美好追求。換句話說，悅乎教育是您對自己教育經歷的總結，包含了您對教育的思考和美好愿景，那么您可以說說悅乎教育這一理念的具體內涵是什么嗎？

蘇偉仲：我一直在不斷地思考并豐富“悅乎教育”這一理念的內涵。起名為“悅乎”源于《論語》中的一句“不亦說乎”。“悅”本義為高興，愉快。《說文系傳統論》寫道：“悅，猶說也，拭也，解脫也。若人心有郁結能解釋之也。”由此，這里的“悅”意為使人心情愉悅，得到快樂。

從作用對象的角度解釋，“悅”作用于學生和教師兩者，兩者是相互作用、相互影響的關系，而教育就是兩者之間的橋梁，教師以教“悅”學生，學生以學“悅”教師，最終形成悅乎教育。“乎”有多種不同的用法和釋義。這里的“乎”是介詞，相當于“于”，譯為“在”。由此，“悅乎教育”本質意義是“使教師和學生在教育中心情愉悅，快樂成長”。

悅乎教育又稱快樂教育，主要包含教師快樂教學、學生快樂學習兩個方面，旨在不管是對教師還是學生，都能以悅乎教育奠基悅乎人生。在教師教學工作上，我的要求是教師的本職工作要做好，但也不能因為工作太過壓抑自己，需要幫忙的時候及時向同事或者領導求助，學校根據具體情況適當施以援手，給教師營造一個團結互助，積極向上的工作環境。在學生的學習上，快樂學習強調學生把知識的獲得當成一件快樂的事，而不是苦惱的事。每個孩子都有自己獨特的興趣愛好，當他們對某一事物產生興趣時，才是教育的好時機，這樣孩子不但會在學習上事半功倍，而且還能從學習中獲得快樂。

《廣東教育》：正所謂“言之易，行之難”，想要真正實現您理想中的教育，想必是任重道遠。這一路走來，您是通過哪些途徑落實悅乎教育理念的呢？

蘇偉仲：實踐悅乎教育理念，主要從以下幾方面著手：

第一，讓教師樂于教育教學。作為一校之長，能否讓教師在和諧的氛圍、愉悅的心境中為學校的發展、教育質量的提高盡其才、盡其能，使學校不但藏龍臥虎，而且龍騰虎躍，這很大程度上取決于校長的用人水平。校長和教師之間應該互相尊重、信任、包容、鼓勵，讓教師在工作中找到成就感，沒有什么比源自內心的快樂更重要！現在我校教師把能當上班主任作為學校對自己的肯定，他們在班主任工作中苦中作樂，在成就學生的同時也成就了自己。有事做，而且做自己想做的事、擅長的事，就是一種幸福。

第二，讓快樂成為校園文化。為豐富課外活動，增強校園文化氛圍，近年來，我校先后舉辦了“陽光運動大課堂， 快樂鍛煉我領先”“雷鋒精神伴我行” “文明禮儀比賽”“我運動、我健康、我快樂”“小手拉大手， 共建生態文明”“牽手紅領巾，相約中國夢”“教師拔河、籃球、卡啦OK比賽” “元旦書法繪畫”競賽、文藝匯演、墻報評比等一系列校園文化教育活動，深受廣大學生、家長歡迎和社會各界的好評。“新小文化”讓學校真正成為師生一路進取和成長的快樂家園。

第三，讓游戲進入校本課程。我校積極開展創建特色游戲，旨在讓學生在游戲中感受快樂，激勵學生主動參加經常性的體育鍛煉，讓學生更好地融入集體，培養德育、體能、智力和競技意識，擁有積極樂觀的人生態度。蔡元培曾說：“完全人格，首在體育。”因此，我校把游戲化校本課程的著眼點放在體育上，組織教師編寫了《小學生樂多多課間游戲》校本學習資料。書中收錄的很多游戲，比如具有較強競技性的“斗雞”，活力十足的“跳房子”，巧手益智的“翻花繩”等，不僅帶給孩子極大的快樂，還使其在玩游戲過程中獲得身心的和諧發展。這些傳統游戲以深厚的文化底蘊及獨特的韻味給孩子們帶來無窮的快樂，深受孩子的喜愛。

《廣東教育》：在悅乎教育理念的引領下，學校辦學取得了哪些成效？

蘇偉仲：悅乎教育，奠基悅乎人生。在悅乎教育理念的引領下，我校在教育教學上也取得了較好的成績，逐漸贏得社會各界的認可：曾獲雷州市中小學綜合考評“先進單位”“安全工作優秀單位”“小學教學效果檢測先進單位”等稱號;學校校本學習資料《小學生樂多多游戲》《因地制宜，讓學生在快樂游戲中暢享童年》獲雷州市教育局“特色文化成果”評選一等獎;學生合唱團分別獲雷州市、湛江市第二屆中小學生合唱比賽一等獎、金獎，并代表湛江市參加省的比賽。

為促進新教師在“快樂教學”中迅速成長，我們學校在教師間實行“幫扶”活動，如語文科教師龔自蓮、趙淦妃，在老教師梁有英的指導下，參加雷州市青年教師課堂教學比賽，獲得一等獎;體育科教師林文韜，在何壯的輔導下，參加省級錄像課比賽獲得二等獎;英語科教師楊錦清、曾根在程曉春的指導下，參加湛江市課堂教學比賽分別獲得一、二等獎等。

為讓孩子“快樂閱讀”，我校積極建設書香校園，成效顯著，引人注目。據統計，僅在2016年“粵港澳讀書征文比賽”中，我校學生包攬了雷州市小學組所有獎次，2017年，全省小學生作文比賽中，雷州賽區小學組有32人獲獎，其中31人是我校學生。

（本文圖片由受訪者提供）

責任編輯 韋英哲