高職院校提前招生新生心理健康狀況研究

董耀輝

摘 要

隨著社會的高速發(fā)展，我國的高等教育開始進入普及化階段，這就意味著接受高等教育的人數(shù)大幅度上升，隨著大學生人口基數(shù)的增加，心理問題開始呈現(xiàn)增長趨勢，尤其是對高職院校提前招生的新生，他們在抗壓能力、學習能力等方面都有著自己的特征。文章通過對高職院校提前招生新生心理健康現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)得出改善問題的建議和方法。

關鍵詞

高職院校;心理健康;新生;提前招生

中圖分類號： G441? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.047

1 提前招生新生現(xiàn)狀分析

隨著我國社會的高速發(fā)展和高等教育的全面普及，大學生心理健康狀況受到了國家及社會的廣泛關注，近年來，隨著我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，也開始發(fā)揮越來越重要的作用，2019年的《政府工作報告》提出，“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，今年大規(guī)模擴招100萬人[1]。高職院校的地位又上升了一個新的臺階，院校數(shù)量占了高等教育的半壁江山。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2018年全國共有普通高等院校2663所，其中高職院校有1418所，占比為53.2%[2]。相對于教育類型，高職生有自己的特點，其教育過程更注重培養(yǎng)動手能力，而本科生以理論學習為主，實際動手相對不足，對于很多需要技能型人才的工作，高職生比本科生更能勝任[3]。在從中國制造到中國創(chuàng)造的發(fā)展過程中，高職生的需求量非常大。

而在高職生源當中，有普通高考、對口單招、提前招生等許多種類，我國高等職業(yè)院校從2007年開始實行單獨招生政策，后改稱提前招生，經(jīng)過十多年的逐步完善，提前招生學生已經(jīng)成為高職院校新生的重要組成部分[4-5]。當前招生數(shù)量已占據(jù)各高職院校招生計劃數(shù)的50%左右[6]，雖然招生數(shù)量巨大，但招生政策到目前還沒有完全得到社會及部分考生家長認同，學生在學習能力及行為習慣上的不足引發(fā)了較多管理方面的問題，他們的心理健康情況不得不引起我們重視。

提前招生學生作為數(shù)量大、學習情況特殊的群體，在進入高校以后，由于學習、生活習慣等問題，心理有其獨特的復雜性。與普通高職學生相比，提前招生學生沒有參加過高考，整體學習能力偏低[7]。愿意通過提前招生進入高職院校的學生大致分為三種：“想上學但不愿意承擔高考沖刺階段的辛苦”、“通過提前招生可以上高考分數(shù)達不到的學校”、“參加高考可能成績不理想”。

提前招生學生沒有經(jīng)歷過高考，學習能力相對偏低，學習體系不完整，對學習讀書缺少一定的興趣，這就會使得他們在高職院校這種全新的、開放的學習環(huán)境中，會變得茫然無措，沒有老師的帶領，不知道如何去學習，對成績影響嚴重。高職院校的主要為社會培養(yǎng)實用型、技術型人才，部分學生在學習能力上的欠缺，導致學習技術的過程中很難提高學習的激情和興趣，在學習的效果上大打折扣，要做好這部分人才的培養(yǎng)，就要求我們在教學、實訓等方面提高重視程度的同時，也要充分重視學生們的心理健康教育。

2 提前招生新生的特征

提前招生學生作為高職生當中的重要組成部分，做好他們的心理健康工作，對于調(diào)整學生的學習、生活狀態(tài)，引導學生積極樂觀向上，做好學生思想政治教育都有很大的促進作用，了解和掌握學生的心理健康情況是做好心理健康工作的首要任務。綜合各類研究，筆者發(fā)現(xiàn)近些年提前招生新生的心理健康情況有如下特征：

1）抗壓能力差[8]。提前招生學生與普通大學生一樣，都接受過多年的基礎教育，也經(jīng)歷過艱辛的高考備戰(zhàn)，但最終沒有參加高考，選擇了參加提前招生。一部分學生松了一口氣，認為終于達到了家長在學習方面的要求，或者認為自己總算上了大學，而也有很多學生對沒能為了考進更理想院校而感到遺憾和失落。對前一部分學生來說進入新的階段是滿足感和放松感，對后一部分學生來說可能就是自卑感產(chǎn)生的起點，很多曾經(jīng)共同努力的同學最終考上了更理想的學校，讓這部分學生一直生活在失落中，感覺在同學、老師和親友面前低了一等，這種狀態(tài)使得他們比其他學生抗壓能力更差。

2）自律性不足[9]。遠離了高中緊張的氛圍和學習環(huán)境，又渡過了不需要復習的幾個月時間，進入大學后不再有家長、老師時刻督促，學習完全成了個人的任務，除了上課外幾乎都是自由時間，對于自律性不高的學生一方面玩得很開心，另一方面又很迷茫，在花費大把時間娛樂的同時又存在負罪情緒，內(nèi)心容易焦慮，久而久之形成心理問題。

3）人際關系問題。提前招生學生學習習慣、學習能力和其他學生有所不同，錄取后到入學前又放松了幾個月的時間，導致生活習慣和其他學生也有差異，部分學生特別是男生，存在通宵玩游戲、上網(wǎng)的現(xiàn)象，而其他同學想要早睡早起，這部分學生不僅影響學生本人第二天上課，而且對整個宿舍關系造成了很多矛盾。

4）學習壓力過大[10]。在學習方面，首先，提前招生學生的文化課成績相對高考生低很多，部分特長生高中階段甚至出現(xiàn)文化課缺失，進入大學后在學業(yè)上會比較吃力。其次，學習的內(nèi)容與方式與本科也有較大的差別，主要體現(xiàn)在實驗實訓課程較多，部分專業(yè)還有工學結(jié)合的方式，學生學習不僅在教室，而且有可能在生產(chǎn)線上，學習方式的變化讓他們無所適從。再次，很多專業(yè)招生文理兼收，文理科在高中階段學習內(nèi)容不一樣，尤其文科生對理科課程學習難度比較大，導致心理壓力過大。

5）目標缺失。初高中階段都有明確的目標，初中的目標是中考，而高中的目標就是上大學，如今通過提前招生的方式上了大學，沒有經(jīng)過高考的激烈競爭，到了大學失去了努力的方向。雖然知道大學的目標是將來的事業(yè)，但總覺得事業(yè)距離自己很遙遠，這與從小接受的教育直接相關，從小學家長和老師就一直強調(diào)要努力學習，但從來沒有說過要努力工作，所以學生對就業(yè)這個目標了解甚少，不知道從哪方面著手。

3 結(jié)論

通過對提前招生大學的心理健康的問題分析發(fā)現(xiàn)，有當代大學生的共性問題，但更多的是提前招生學生獨有的問題，需要學校關注，加強這些學生教育引導，通過職業(yè)生涯規(guī)劃、學習輔導、主題班會、心理疏導等多種途徑幫助學生樹立人生目標，提高他們學習能力、人際交往能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和正確的價值觀，增強社會適應能力、抗壓能力、自我管理能力，是解決提前招生學生心理問題的有效途徑，也是做好學生思想政治教育與心理健康教育的重要舉措，更是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的有效途徑。

參考文獻

[1]http：//www.gov.cn/zhuanti/2019qglh/2019lhzfgzbg/.

[2]https：//www.sohu.com/a/297824267_362042.

[3]朱海同.技能與“匠心”：高職生“工匠精神”培育探索——基于高職生身心特點[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：125-126.

[4]省教育廳關于做好江蘇省2019年高職院校提前招生改革試點工作的通知[EB/OL].[2018-12-28].http：//www.jseea.cn/contents/channel_80/2019/01/190103 1447880.html.

[5]蔡檬檬.高職院校提前招生政策的歷史沿革及實施狀況—基于江蘇省的研究[J]. 職教通訊，2017（32）：30-35.

[6]韋慶昱，吳玉劍.高職院校提前招生政策的實施成效、現(xiàn)實困境及對策建議——基于江蘇22所高水平高職院校建設單位樣本的分析[J].職教論壇，2019（09）：80-84.

[7]周義彬.分類招生背景下高職提前招生學生管理工作研究——基于揚州市職業(yè)大學不同招生類型學生的問卷調(diào)查[J].智庫時代，2019（31）：84-85.

[8]李清，余坤，高東瑜，唐彩霞，廖秀文，張旭東.大學生抗挫折心理能力對學業(yè)挫折感的影響：積極心理品質(zhì)的中介作用[J].中國健康心理學雜志，2019，27（07）：1077-1084.

[9]高興，周文潔.基于自律的當代高職生自我教育探析[J].中國教育技術裝備，2015（06）：73-74.

[10]高鳳云.安徽省某高職院校學生學習倦怠和生命質(zhì)量的現(xiàn)狀及影響因素分析[D].安徽醫(yī)科大學，2018.