論小學語文教學中良好課堂氣氛的營造方法

張禮松

[摘要] 良好的課堂氣氛是學生參與課堂的基礎，如果缺乏氣氛，老師和學生之間沒有互動，課堂死氣沉沉，何談教學效果？新課程改革強調要尊重學生的主體地位，老師要轉變自身的角色，做學生學習的引導者、促進者。因此本文將淺談小學語文教學中良好課堂氣氛的營造方法。

[關鍵詞]小學語文? 良好氣氛? 方法

營造一個良好的課堂氛圍是一名優秀老師需要培養的能力，在教學過程中不可忽視。要尊重學生的主體地位，采用靈活的教學方式，突破傳統教學的束縛，清楚自己與學生的角色，發揮引導作用，促進良好課堂氛圍形成。

一、自身態度親和，良好師生關系是前提

教師要堅定自己的職業素養，在課堂教學中以溫和可親的教師形象面對學生，在言行舉止之間尊重學生，對學生諄諄教導，鼓勵、引導學生的課堂學習。要學會調節情緒，始終以積極樂觀向上的態度面對學生。其次，自身的著裝要得體，小孩子們總是喜歡美麗的人物和事物，服裝簡潔大方是對學生的尊重，也可以提高課堂的效率。最后，老師一定要和孩子培養一個良好的關系，親其師，信其道，亦師亦友，關心愛護所有的學生。

二、運用信息技術，創新課堂導入是基礎

俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，就沒有動力。興趣是人追求新事物，接受新知識的一種心理傾向，只有對一個事物感興趣，才能做一個探究者、一個學習者、一個研究者。小學生正是好奇心旺盛的階段，他們對于未知的事情充滿興趣，老師要著重運用此特點開展課堂。根據兒童的認知水平、年齡階段、能力特征創造吸引他們注意力的情景，盡量真實，貼近生活，方便學生理解。注重現代技術的運用，尤其是多媒體，孩子們正是喜歡動畫的階段，尋找與課堂教學內容相關的動畫情境，激發孩子的興趣。注意新知識與就舊知識的鏈接，回顧已經學習的章節，尋找新舊之間的聯系，在關鍵的問題上詢問，使他們在求知心理與現實情境不協調的，從而激發他們的求知欲，主動參與課堂，做課堂的主人。例如在學習課程《草原》，可以給學生聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有

什么想法？今天讓我們一起走進老舍先生眼中的內蒙古大草原。

• 合理設置疑問，促進師生互動是關鍵

疑問是研究的開始，牛頓在蘋果落在他頭上的時候如果沒有困惑為什么蘋果會落地，就不會有萬有引力定律了。因此，

老師用在課堂的過程中實施提出問題，為孩子們提供探究條件。學起于思，思起于疑，學習起源于思考，而思考的根源在于疑問，一個人只有有了困惑，才會有探究的動力。正是因為他們對于生活的疑惑，才會不斷的學習新的知識。老師要做孩子學習的引導者，就意味著要在學習的過程中適時地提出問題，鼓勵孩子尋找答案，獲取知識，問題的設置難度要得當，太簡單的問題缺乏詢問的必要性，不利于課堂的有效性，過于困難的問題會挫敗孩子的積極性，打擊學生的學習興趣，不利于學生接受新的知識。所以要在適當的時機提出適當的問題，重視學生的生活經驗，從生活情境中出發，設置貼合生活的問題。

四、合理評價學生，始終保持激情是必要

評價是課堂的一個重要組成部分，也是老師應該格外注重的部分。老師的行為對孩子的學習有很大的影響，老師言語得當可以激發孩子的學習欲望，培養他們的探究意識。教學評價激勵孩子更好的學習，讓孩子體驗成功的喜悅，促進孩子更加積極地參與學習，建立學生自信是很重要的，但不是唯一，要把握住度。評價語言要多元化，不要千篇一律，每個孩子回答完都用一套說辭，“你真棒”、“好，很棒”，這并不是促進孩子發展的正確路徑。一定要肯定性評價與否定性評價相結合，先肯定后否定，這個題目回答的很好，真的很棒但是遺漏了幾個點，有哪位同學想要補充嗎？這樣既可以激勵其他同學參與課堂的積極性，也鼓勵了回答問題孩子，可以讓更多的孩子真正的參與到課堂中，思考遺漏的地方，慢慢培養他們主動探究新事物的意識，引導他們正確的學習。

結語

良好課堂氛圍的形成主動權在老師，老師一定要保持良好的形象、自然的教態，與時俱進，學習相關理論，運用先進技術，增強師生互動，進行合理評價，促進課堂氛圍。

參考文獻：

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