微課在中職英語教育教學中的應用

程偉

引言：隨著科學信息技術的不斷進步，互聯網新媒體開始進入我國的教育體系，對我國教育改革的方向有著不可磨滅的影響。職業教育作為我國近幾年發展的重要方向，其教學質量是我國教育關注的重點，也是中職學生是否能夠與時俱進、成為新時代高素質人才的關鍵。所以，廣大職業教育工作者應該積極主動地研究中職教育發展的方向，努力探索出一條可行性強的中職英語教學方案，為我國職業教育事業的蓬勃發展貢獻一份自己的力量。

一、微課對于中職英語教育的積極意義

微課是隨著互聯網信息技術衍生出來的教學工具，對英語教學有著輔助補充的作用，是現代化教學模式中必不可少的內容，具有以下兩方面的優勢：

一方面，微課具有重復觀看的優勢。教師通過錄制微課，可以抓住學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂實踐中。而且微課還可以針對學生的學習情況，講解相關的知識點和內容，甚至還可以通過暫停和反復播放，加深學生對英語知識的理解程度，讓學生了解英語學習的本質，真正愛上這門學科。

另一方面，微課具有針對性的優勢。教師在錄制微課時，可以根據每個學生的具體學習情況，錄制有針對性的教學內容，幫助學生構建科學合理的英語框架，搭建學生與英語知識的“橋梁”，提升學生的英語核心素養。

二、目前微課在我國中職英語教育中的應用現狀

1、教師自身能力不足，不能合理把握運用微課的“度”

我國職業院校數量比較龐大，整體職業院校的師資力量仍然落后于教育改革的目標，這種現象就導致我國很多中職院校的英語教師自身的專業能力不夠出眾，不能合理把握運用微課教學的尺度，導致英語課堂出現極端現象。

在實際教學過程中，一部分教師常常用微課展開全部的英語教學，這就失去了微課教學的初衷，還有一部分教師在教學過程中很少用到微課進行教學，這就導致微課脫離英語教學，不利于構建現代化英語教學模式

2、教師運用微課的形式單一，沒有發揮微課的實際意義

當前，很多教師運用微課的形式單一，不能很好地發揮微課在英語課堂中的效用，使得微課失去了實際意義。在日常的教學活動中，很多教師通常只在課堂導人環節使用微課展開英浯教學，這就導致一部分學生只能保持幾分鐘的注意力，其余時間仍然不參與課堂實踐活動，大大降低了中職英語的教學質量。

三、微課在中職英語教育教學中的應用方法

1、教師應該提高自身的專業能力，合理把握運用微課的“度”

教師應該及時轉變教學理念，不斷提高自身的創新意識，積極對英語教學模式進行創新與實踐，并合理把握運用微課的尺度，促進微課與英語教學的有效融合。例如，教師在運用微課時，應該合理把握錄制時間的尺度，既不能過長，使學生喪失了對微課的興趣;也不能過短，使學生不能投入到英語課堂教學中。

2、教師應該豐富運用微課的形式，促使微課與英語教學有效融合

教師應該豐富運用微課的形式，拓寬運用微課的手段，促使微課能夠與英語教學進行有效融合。例如，在課堂導入環節，教師應該利用3到5分鐘的時間，為學生展示帶有趣味性內容的微課，提高學生對英語的學習熱情，使學生能夠盡快地投入到英語的課堂學習中;在課堂教學過程中，教師應該隨時關注學生的學習狀態和心理狀況，當發現學生的精神疲軟時，應該通過微課重新喚起學生的學習興趣，如：英語冷知識和冷笑話，讓學生能夠集中注意力，提高學生的課堂參與度;在課堂結束后，教師應該根據學生的課堂反饋情況，錄制本章節的微課總結，讓學生對課堂的知識點進行歸納與整理，使學生能夠及時地進行查缺補漏，幫助學生構建科學合理的英語學習框架，養成良好的英語學習習慣，促進學生的全面發展。

結束語

總的來說，微課在中職英語中的應用是十分有必要的。一方面，教師通過將微課引入中職英語教育，可以提高學生對英語的學習興趣，讓學生了解英語這門學科的本質，增加學生對英語知識的理解，順利幫助學生搭建與英語的“橋梁”，使學生能夠與英語產生共鳴，促進學生的綜合發展;另一方面，教師通過將微課引入到中職教育中，可以提升自身的創新能力和專業水平，為學生營造良好的英語教學氛圍，提高我國中職英語教育的質量和效果，為我國職業教育的發展提供新思路和新見解，促進我國職業教育事業的穩步發展。