基于公共圖書館與學習型社會建設的思考

王雨露

摘 要：本文通過分析學習型社會的特征和公共圖書館的功能，認為公共圖書館在建設學習型社會中必須要借助圖書管理的優勢，承擔自己的責任，并通過改革圖書館管理模式，為建設學習型社會做出努力。

關鍵詞：圖書館;構建;學習型社會;功能;措施

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 05-0-02

學習型社會的構建和公共圖書館的功能，兩者相輔相成，通過發揮公共圖書館的功能可以推進學習型社會的構建，而學習型社會的構建又能促進公共圖書館功能的完善和創新。

一、學習型社會的含義和特征

在第三次技術浪潮以后，世界知識總量猛增，同時知識的更新速度也越來越快，在這種形勢下，每個人只有堅持學習，才能適應社會科技的發展，才能不被社會所淘汰。學習型社會的首要特征是學習的全民性，即社會中的每一個成員都需要學習，在知識經濟時代，既是公民個人的需要，也是社會發展的需要;第二個特征是學習的終身性，即社會中的每個成員需要終身堅持不斷地學習，才能跟得上知識、技術更新的步伐，才能適應社會的發展。第三個特征是學習者的自主性，即每個公民的學習是自發地、主動地、更具有個性特點。

二、公共圖書館的性質與學習型社會的特征相吻合

公共圖書館的性質包括：社會性、全面性、教育性、服務性;學習型社會的特征有：學習的全民性、學習的廣泛性、學習的自主性、學習的終身性等。

（1） 公共圖書館的社會性與學習型社會中學習的全民性是一致的。公共圖書館是由國家或群眾舉辦的、面向社會各階層開放的、為廣大社會讀者服務的文化教育機構，因而具有明顯的社會性。首先，館藏文獻資料是人類共同創造的精神財富，又是人類共同享有的精神財富，這些文獻資料，通過圖書館一代又一代的積累起來，在社會上廣泛的傳播和應用，人們從中汲取各種科學文化知識。其次，圖書館的讀者具有社會性，公共圖書館是面向社會開放，為所有的社會公眾服務的。另外，圖書館網絡化是社會性的表現，現代計算機技術與現代通信技術相結合，實現了以計算機檢索為主要內容的現代化的圖書館網絡，因而使資源共享成為現實，圖書館的社會性得以充分體現。學習型社會是全民學習的社會，要求每個社會成員都必須學習。“時時為學習之機，處處為學習之所，人人為學習之人”，這是構建學習型社會的不可或缺的因素，只有鼓勵社會全體成員不斷學習才能為構建學習型社會奠定良好的基礎。

（2） 公共圖書館館藏文獻的全面性與學習型社會中學習內容的廣泛性是一致的。公共圖書館作為人類文明的保存者和傳播者，可以說保存了人類文明的每一段歷史，囊括人類文化史上的一切成果。在公共圖書館的館藏文獻中，各門各類的知識都可以找到，可謂博大精深，具有全面性。學習型社會的學習內容是極其廣泛的，沒有專業領域的限制。所有裨益于人的全面發展的知識技能、價值理論、社群關系、美學藝術等，都是學習的內容。學習型社會的學習內容，突破了傳統意義上滿足衣食住行等生存需要的單純知識存貯，而是學習有利于人的發展獲取知識的方法，諸如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，當代的政治、經濟、文化、法律等領域的新知識，中華民族優秀傳統文化和人類優秀文明成果等等，總之，內容十分廣泛。

（3） 公共圖書館的教育性與學習型社會中學習的自主性是一致的。公共圖書館是通過為讀者提供文獻資料，傳播科學文化知識，而對讀者進行教育。正如美國圖書館學家杜威所說：“圖書館是一個學校，圖書館員是廣義的老師”。首先，公共圖書館是對大眾進行思想政治教育和科學文化教育的社會機構，是讀者自學的場所，讀者可以針對自己在工作中碰到的問題進行學習，公共圖書館教育既是學校教育的補充，又是學校教育的繼續。其次，圖書館教育的形式靈活多樣，既可以通過書刊推薦宣傳，輔導閱讀等形式，發揮向導作用，又可以通過學術報告會、書評、座談會等形式，激發讀者的學習興趣。再次，圖書館的教育對象十分廣泛，凡是一切有能力利用圖書館的社會讀者都是它的教育對象，因而，圖書館的教育性適合學習的自主性。

三、公共圖書館在構建學習型社會中的便利條件

在當代社會，由于知識更新速度加快，人們在正規教育中獲得的知識在很短的時間內就會老化，需要不斷更新已有知識以維持自身參與經濟及社會生活的能力。公共圖書館能夠為這個過程提供許多的便利條件。

（1） 豐富的學習資源。在終身學習時代，人們的學習欲望和需求更加強烈，社會用工中的多元需求和知識的更新，必然影響到學習者的多元需求，圖書館豐富的館藏圖書可以基本滿足學習者的多元學習興趣，為學習者提供了豐富的學習資源。

（2） 為學習者提供了學習場所。圖書館因為具有濃厚地學習氛圍及適宜數量的讀者座位，因此是學習者最理想的學習場所，雖然學習場所可以不拘一格，但圖書館具有其他場所不具有的便利條件以及學習的氛圍。比如馬克思在學習與研究、寫作時都是在圖書館里完成的，正是因為圖書館的這些優越條件。

（3） 便利的查閱條件。圖書館的圖書檢索系統為學習者提供了方便，不管是傳統的查閱方式，還是電子時代的數字查閱方式，都為學習者提供了便捷而快速地檢索條件，更方便學習者學習。

（4） 提供讀者互相交流的平臺。吳蔚慈在《圖書館學概論》中說：“圖書館應成為社區、學校、機構的信息中心，體現當地信息需求。”公共圖書館既藏有豐富的知識信息，又因為具有眾多的讀者群。為不同的讀者之間交流和互相學習提供了機會，不管在什么時代，讀者本身就是一個學習資源，讀者掌握的信息不同，知識體系各異，為讀者自身學習資源的互相利用提供了適宜環境。

（5） 帶動與影響作用。公共圖書館濃厚的學習氛圍，別人好的學習習慣對其他的學習者也是一個榜樣，具有積極的影響和帶動作用，可以強化學習者的學習興趣，更有助于促進學習型勞動者的提高，當然也就促進了學習型社會的建設。

四、公共圖書館在構建學習型社會中應采取的措施

（1） 加大資金投入，不斷豐富館藏。基層圖書館必須不斷增加館藏圖書，補充新科技圖書，滿足不同讀者的學習需求，而在現實中許多基層公共圖書館資金不足，新書補充不及時，影響了一部分讀者的學習熱情，降低了圖書館對廣大讀者的吸引力，許多國家在公共圖書館的投入上都有專項資金，以保證圖書館的維護和增添新書，為不同的讀者創造學習條件。

（2） 延長開館時間。許多基層公共圖書館的作息時間和其他單位一樣，在同一時間上下班，忽視了一部分邊工作邊學習的讀者的實際。在終身學習的社會，許多白天上班的人，需要在下班以后進行學習，如果圖書館在管理中照顧這一部分讀者群體，在下班后延長開館時間，就可以為這些上班工作的人提供學習的便利，實際上許多圖書館都有在晚上開館服務的傳統，正是為了方便白天上班的這一類讀者。

（3） 建立網上圖書館。為了不同的學習者查找信息和學習方便，應當建立網上圖書館，這項工作工作量大，雖然已經有許多大型圖書館建立了網上圖書館，一部分書籍已能在網上閱讀，但大多數基層的中小型圖書館，由于多方原因，建立網上圖書館還只是一個口號，如果圖書管理部門能統籌協調，全國各類圖書館分工協作，把建立網上圖書館的工作系統分解，化整為零，并且積極動用社會力量，籌建網上圖書館并不是一件難事。網上圖書館的建成，既能適應紙質讀者群，又能適應網上讀者群，必然進一步增強圖書館的學習功能。

（4） 宣傳館藏圖書，吸引更多讀者。部分讀者有學習的需求，但對圖書館的功能、作用、館藏圖書了解不多，因此，圖書館在管理中要深入到社區、機關、單位，農村圖書館還應進入農村、深入農戶、深入田間地頭，介紹圖書館的功能、藏書，服務時間等，讓更多的人了解圖書館，吸引這些讀者到圖書館里學習，為他們的終身學習提供便利。

（5） 改革管理模式，加大流動送書服務活動力度。圖書服務要向社區和家庭延伸，為了進一步發揮圖書館的功能，不同的公共基層圖書館應當根據當地讀者的特點，開展靈活多樣的服務工作，加大流動送書服務活動力度，設立流動圖書借閱車，送圖書到社區、送圖書到機關單位、送圖書到工廠，送圖書到農村。根據各行政事業單位的專業技術特點，幫他們建立職工書屋，通過開展流動送書和建立職工書屋、農家書屋活動，滿足各種不同的學習者的需求，讓圖書發揮最大的作用。

五、結語

構建學習型社會，目標是每一個公民都成為學習者，公共基層圖書館具有不義不容辭的責任，公共基層圖書館必須轉變觀念，改革管理方式。為學習型社會建設承擔自己的責任，為提高每一位公民的文化素質、人文精神、工作能力和科技水平提供便利。

參考文獻：

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