高職類院校聯(lián)合式校企合作的建設(shè)方式探析

張兵 謝卉

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，使得現(xiàn)代企業(yè)尤其是大型企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈條上日益完整，對(duì)于員工的素質(zhì)要求更加著眼于協(xié)同與合作。高職院校需要進(jìn)一步突破院校壁壘，專業(yè)壁壘，在區(qū)域內(nèi)實(shí)行聯(lián)合式的人才培養(yǎng)模式。其模式應(yīng)從理念確立、合作原則、開展方式、利益共享等方面進(jìn)行構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn);區(qū)域聯(lián)合;工學(xué)坊

職業(yè)院校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著必然的聯(lián)系，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為企業(yè)提供高素質(zhì)高技能人才是職業(yè)院校的主要任務(wù)。近年來，高職院校不斷探索人才培養(yǎng)方式，校企合作的內(nèi)涵不斷得到擴(kuò)展。無論在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容開發(fā)、項(xiàng)目開發(fā)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，高職院校與企業(yè)的合作都日漸深化，也越來越體現(xiàn)出在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)方面的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域性特征不斷體現(xiàn)，對(duì)高職院校的教育改革提出了新的要求。區(qū)域聯(lián)合式的校企合作新方式，成為新一輪高職院校人才培養(yǎng)改革的重要內(nèi)容。

一、問題的提出

（一）現(xiàn)階段，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況表現(xiàn)為地區(qū)差距較大且不斷擴(kuò)大，地區(qū)內(nèi)省際存在一定差距，呈現(xiàn)出不平衡、多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。這在另一方面也說明，地區(qū)性經(jīng)濟(jì)聚集狀況已經(jīng)形成。各地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、特色經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，形成了區(qū)域集聚性產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)。以深圳市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為例，全球商業(yè)雜志《福布斯》中文版揭曉“2010年中國大陸創(chuàng)新城市”，深圳名列榜首。深圳現(xiàn)在擁有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)企業(yè)6000多家，專業(yè)設(shè)計(jì)師6萬余人，出現(xiàn)了一大批知名的創(chuàng)意企業(yè)，形成了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的集聚優(yōu)勢。這一特點(diǎn)在北京、上海等城市也得到了體現(xiàn)。圍繞著北京798產(chǎn)業(yè)區(qū)，形成了一大批創(chuàng)意設(shè)計(jì)藝術(shù)企業(yè)。以集聚型產(chǎn)業(yè)為原點(diǎn)，這些企業(yè)對(duì)于周邊城市乃至區(qū)域形成了極大的輻射作用。

（二）對(duì)于企業(yè)來說，挑選合格的員工早已放眼全國，對(duì)于區(qū)域性高校，特別是區(qū)域性的高職院校來說，培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的合格人才，是職業(yè)院校的立院之本。如何協(xié)調(diào)二者之間的矛盾？隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)的不斷加快，規(guī)模經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)早已走出本地市場，走向全國，走向世界。以深圳為例，華為、中興、騰訊等一大批公司早已成長為國際知名的企業(yè)，企業(yè)在建立培訓(xùn)體系的同時(shí)，對(duì)于高技能人才的需求一直很旺盛。校企合作的方式應(yīng)放眼全國。對(duì)于企業(yè)，特別是大型，特大型企業(yè)來說，在全國建立合作基地早已進(jìn)行。

（三）目前國內(nèi)的校企合作大多存在兩方面的問題：一是過于強(qiáng)調(diào)技能，而忽略了學(xué)生的人格發(fā)展。部分企業(yè)目光短淺，要求短平快完成企業(yè)項(xiàng)目。而學(xué)校把校企合作的企業(yè)當(dāng)成學(xué)生實(shí)習(xí)場所，甚至很多地方的院校將學(xué)生變?yōu)槠髽I(yè)廉價(jià)勞動(dòng)力，既損害了學(xué)生的求學(xué)積極性，又對(duì)自身的聲譽(yù)造成了不良影響。二是由于我國職業(yè)院校的發(fā)展時(shí)間短，很多職業(yè)院校由各類中專轉(zhuǎn)型而來，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不夠，教學(xué)內(nèi)容陳舊，造成學(xué)生動(dòng)手能力差。

（四）各職業(yè)院校對(duì)于跨區(qū)域合作的認(rèn)識(shí)不足。校企合作的主辦方是院校，是指活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)置，合作企業(yè)的引進(jìn)，相關(guān)院校的協(xié)調(diào)與組織;企業(yè)在院校活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。目前很多校企合作的培養(yǎng)方式不成熟或者難以為繼，主要問題在于院校對(duì)于聯(lián)合式校企合作認(rèn)識(shí)不足。高職院校要提高對(duì)跨區(qū)域合作的重要意義的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)合作企業(yè)的需求。

（五）全國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分布廣泛，資源分配不均。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國目前已有1000多所高等院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，占據(jù)了大量份額的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，既有地處發(fā)達(dá)地區(qū)的代表性院校，更有大量地處中西部的地方專業(yè)院校，這些院校所處區(qū)域缺少創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，資訊封閉，急切渴求來自設(shè)計(jì)前沿的一手咨訊和不同專業(yè)院校之間的教學(xué)交流。

二、院校聯(lián)合式培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制

（一）區(qū)域聯(lián)合性的院校建立合作同盟，并與企業(yè)建立合作關(guān)系。開展短期的培訓(xùn)，建立工學(xué)坊。優(yōu)勢：滿足了在更大范圍內(nèi)挑選合格的員工;建立了與企業(yè)的緊密聯(lián)系，擴(kuò)大了校企合作的范圍與內(nèi)容;擴(kuò)大了院校間的合作; 由企業(yè)參與培訓(xùn)并提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提供培訓(xùn)內(nèi)容與方式，院校負(fù)責(zé)組織與協(xié)調(diào)，提升學(xué)術(shù)影響力。

（二）合作對(duì)象的選擇：選擇大型、有影響力的企業(yè)，或者是地區(qū)性行業(yè)協(xié)會(huì)或者教學(xué)研究會(huì)。我們看到，在目前校企合作的過程中，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和育人義務(wù)，受傳統(tǒng)思想的影響，普遍認(rèn)為人才培養(yǎng)是學(xué)校的責(zé)任，加上當(dāng)前人才供過于求，學(xué)校和企業(yè)開展校企合作往往出現(xiàn)權(quán)利義務(wù)不對(duì)等，企業(yè)付出大量的人力、設(shè)備和財(cái)力以及訓(xùn)練場所，而得不到服務(wù)。因此，權(quán)利義務(wù)不對(duì)等的矛盾使企業(yè)對(duì)校企合作缺乏全面的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，出現(xiàn)上述問題的責(zé)任并不在企業(yè)，高職院校在校企合作中應(yīng)找好自己的定位。目前，國內(nèi)或國際的知名企業(yè)在校企合作的過程中，對(duì)于人才的需求更迫切，對(duì)于人才素質(zhì)的要求更高，但對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)性更強(qiáng)、具有開闊視野，又具有一定動(dòng)手能力的人才也舍得花大成本，這決定他們?cè)谛Ｆ蠛献鞯倪^程中，不那么急功近利，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感也更強(qiáng)。

（三）合作內(nèi)容的確立原則：內(nèi)容要兼顧學(xué)術(shù)性與市場性，做到兩者的統(tǒng)一。校企區(qū)域聯(lián)合式人才培養(yǎng)的目標(biāo)不是完成具體項(xiàng)目，實(shí)施方式上不是項(xiàng)目引入式教學(xué)，其主要目標(biāo)是在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)既具有一定的動(dòng)手能力，具有高水平前沿性知識(shí)理解力的人才，又具有合作意識(shí)，對(duì)現(xiàn)代大型企業(yè)的文化認(rèn)同的人才。這就要求在合作內(nèi)容的確立上，既具有一定的學(xué)術(shù)性，又能兼顧一定的市場性，缺一不可。

（四）合作長效機(jī)制的建立。①校企合作雙方的利益共贏是建立校企合作長效機(jī)制的重要基礎(chǔ)。在區(qū)域聯(lián)合式人才培養(yǎng)校企合作中，探索建設(shè)企業(yè)掛名的實(shí)訓(xùn)基地是極為有效的方式，這樣既解決了人才培養(yǎng)的場地問題，也可用來解決企業(yè)的入職培訓(xùn)問題，提高企業(yè)的知名度。②聯(lián)合式人才培養(yǎng)的合作方超出了一般性校企合作的范圍，合作主體多樣，建立多方共贏機(jī)制是合作能夠繼續(xù)的重要因素。對(duì)于院校而言，互通有無，借鑒不同的教學(xué)方法和教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);對(duì)于企業(yè)來說，在更大范圍內(nèi)選擇員工，更有針對(duì)性。③在聯(lián)合式培養(yǎng)模式中，更應(yīng)該突出企業(yè)的主導(dǎo)地位，由企業(yè)來編制培訓(xùn)教材或者訓(xùn)練的項(xiàng)目文本，這其中，既需要包含企業(yè)文化、精神的培養(yǎng)，又需包含項(xiàng)目內(nèi)容完成的程序方法，也需要包含項(xiàng)目比賽的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。參與院校的主要任務(wù)是：與企業(yè)共同討論項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)置，帶隊(duì)學(xué)生的管理，作為指導(dǎo)老師與學(xué)生一起參與到項(xiàng)目的完成之中，最終目的是通過項(xiàng)目的參與，洞悉現(xiàn)代企業(yè)最前沿的資訊，了解企業(yè)對(duì)人才核心技能的需求狀況， 并最終引入課堂教學(xué)。④打破院校壁壘，以開放的心態(tài)創(chuàng)新交流與合作模式。基地院校應(yīng)積極與行業(yè)、院校建立協(xié)同育人平臺(tái)，通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、教學(xué)教授、科研開發(fā)、資源共享等方式，建立前期良好的合作關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)在項(xiàng)目合作、人才招聘等方面全面展開合作，打造好協(xié)同育人平臺(tái)的品牌優(yōu)勢。

（五）合作方式選擇：從組織實(shí)施的角度考慮，區(qū)域聯(lián)合式的人才培養(yǎng)方式，應(yīng)以訓(xùn)練營或者演練營的方式為宜。由企業(yè)方負(fù)責(zé)團(tuán)體目標(biāo)的設(shè)立，分組，內(nèi)容的分解和項(xiàng)目的推進(jìn)。在此過程中，教師應(yīng)積極參與，主要責(zé)任是：學(xué)生團(tuán)體的目標(biāo)把控，安全責(zé)任意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生心理的輔導(dǎo)等等。這種以項(xiàng)目推進(jìn)和完成為目標(biāo)，教師學(xué)生企業(yè)共同參與，不同院校之間的聯(lián)系與競賽相結(jié)合的方式，保證了企業(yè)在培訓(xùn)的過程中，能將企業(yè)的文化貫穿其中，能從中發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要的人才。企業(yè)不僅能從中發(fā)現(xiàn)未來員工的協(xié)同能力、職業(yè)技能，更重要的是，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑸橐院蟮娜瞬艃?chǔ)備和再發(fā)展，提供了可借鑒的機(jī)會(huì)。

（六）從校企合作組織、完成效果以及與專業(yè)教學(xué)課程穿插等實(shí)際情況看，聯(lián)合式人才培養(yǎng)時(shí)間應(yīng)以一到兩周為宜。

三、高職類院校區(qū)域聯(lián)合式培養(yǎng)的探索

騰訊CDC魔鬼訓(xùn)練營是騰訊大學(xué)擁有十年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的高質(zhì)量品牌培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的孵化，幫助學(xué)員深入了解互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)工作流程，積累互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目化運(yùn)作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，通過高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和完整的項(xiàng)目輸出，幫助學(xué)員迅速適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)職業(yè)化的崗位需求。目前受訓(xùn)騰訊員工都成為各部門的專業(yè)骨干或已成功自主創(chuàng)業(yè)。

2016年9月，騰訊CDC、清華大學(xué)深圳研究生院，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中國人民大學(xué)，武漢紡織大學(xué)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、電信學(xué)院共同創(chuàng)辦了“為校園社團(tuán)管理設(shè)計(jì)一套移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)解決方案”的工作訓(xùn)練營。在接下來的10天里，同學(xué)們分為6個(gè)工作小組，各小組將圍繞這一命題進(jìn)行交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作，9月27日進(jìn)行結(jié)題報(bào)告及成果展覽。

本次合作是騰訊CDC首次與高校聯(lián)合舉辦封閉式訓(xùn)練營，通過高強(qiáng)度、魔鬼式的訓(xùn)練打造和孵化具有商業(yè)潛力的互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。訓(xùn)練營導(dǎo)師全部來自騰訊CDC具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，共同培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維的實(shí)戰(zhàn)型設(shè)計(jì)人才。訓(xùn)練營將為高校校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的創(chuàng)新型人才教育模式提供新的經(jīng)驗(yàn)。

通過本次合作，相關(guān)院校的設(shè)計(jì)能力得到了較大提高，了解到企業(yè)一線的設(shè)計(jì)方式，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展以及科研項(xiàng)目起到了較大作用。相關(guān)同學(xué)通過高強(qiáng)度的鍛煉，了解到企業(yè)項(xiàng)目的完整流程，深刻感受到了名企的企業(yè)文化，提升了信心。所有課程結(jié)束后，由騰訊、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合頒發(fā)證書，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成以及求職起到了積極的作用。同時(shí)，通過此類教育資源的共享，國內(nèi)偏遠(yuǎn)地區(qū)的院校實(shí)現(xiàn)了與國內(nèi)一流企業(yè)的對(duì)接，

近年來，依靠高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的資源共享平臺(tái)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了肖勇工作坊、蠟染藝術(shù)工作坊、字在工作坊等一系列人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。參與院校多達(dá)50余所，培訓(xùn)學(xué)生約500人，其開創(chuàng)的院校聯(lián)合式人才培養(yǎng)機(jī)制，在中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中受到了廣泛關(guān)注。

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