基于翻轉課堂“Photoshop圖像處理”課程的一體化教學的設計實踐與探究

李超 駱愷

摘 要：隨著信息技術的廣泛應用，在教育領域進行深刻的變革。在教學中基于翻轉課堂，并將理念和實訓一體化方法融于其中，達成教學目標，增強學生學習效果和實踐能力。本文以“Photoshop圖像處理”課程為例，進行翻轉課堂的一體化教學設計實踐與探究。

關鍵詞：翻轉課堂;一體化;教學設計;Photoshop圖像處理

一、翻轉課堂

（一）翻轉課堂教學模式

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間。互聯網時代，學生在上課之前，就通過老師制作的教學視頻進行自主學習;課堂上，學生做實踐性練習和任務式學習，教師不再占用課堂的時間講授信息，則采用協作法滿足學生的需要和促成他們的個性化學習;課后對課程內容進行考核評價。

（二）翻轉課堂特點

進行翻轉課堂教學，需要做到四點：教學平臺和網絡環境，針對性教學設計，學習視頻內容短小，考核評價多樣性。

二、一體化

（一）一體化教學模式

一體化教學體系，就是整理融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制訂教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。

（二）一體化特點

“一體化”的教學模式體現教育的實踐性、開放性、實用性。通過一體化教學，可以達到以下幾個轉變：教學從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉換”轉變;教師從“單一型”向“行為引導型”轉變;學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創新型”轉變;教學組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內外、專業教室、實習車間”轉變;教學手段由“口授、黑板”向“多媒體、網絡化、現代化教育技術”轉變。一體化教學的六步法：咨訊、計劃、決策、執行（實施）、檢查（監控）、評估。用另一種話來說是：明確任務，制定計劃，做出決策，實施計劃，檢查控制，評價反饋。

三、翻轉課堂和一體化相融合

（一）教學過程

1.教師活動.課前：教師根據六步法明確任務、制定計劃，進行課前材料準備，教師進行知識的處理。教師先是明確這次課程的教學目標，分析學生的情況和現實教學條件，再根據這些情況，對本次課程的知識制作微課視頻、教學任務書、教學素材等，并放到網絡上，讓學生自行預習。課中：教師的角色，從教授內容變成學生學習的引導者和解惑者，教師巡回指導，并答疑解惑，學生上交作品后，對作品進行點評和評價反饋。培養教師綜合素質能力，并提高課程科研能力。師生進行作品評估，學生互相評價優缺點，老師也對作品點評。課后：課后利用多媒體的手段，進行素質拓展，布置作業，并對作品評價反饋。及時發現學生學習中的不足、優點，督促改進、發揚。也由教室學習延伸到課外的學習之中。

2.學生活動.課前：學生在課前就進入網絡，主動預習，主動實踐微課視頻的方法，熟悉上課的內容。根據教學任務書，明確任務和要求，在網絡上查找資料，觀看視頻，分析教學素材，收集信息學習相關知識。培養學生信息收集、分析，自我學習能力。課中：完成實施計劃，觀看視頻自主學習，操作作品并進行創作設計，發現問題隨時同學合作交流，或者是向老師求助。獲取同學或者是教師評價的反饋。培養學生組織、實施工作能力，解決異常狀況的能力。學生根據素材和內容要求，進行決策，創作作品，并在創作之中，主動發揮想象力和創作力，制作作品并上交。課后：得到作品的反饋后，進行修改創造，制作出更完美的作品，培養學生自我改進提高的能力。

（二）流程圖

四、“Photoshop圖像處理”課程教學設計

中職計算機專業的“Photoshop圖像處理”課程，是一門實用性很強的平面設計軟件，本課程的專業實踐性強，翻轉課堂的一體化教學模式，使學生的技能得到大幅度提高。

（一）教學內容分析

Photoshop軟件廣泛應用于各個領域，要學習的內容主要包括選區制作、圖像編輯、路徑通道、圖層應用、繪圖蒙版、文字應用、相片色彩、濾鏡的運用、動畫與動作，以及以上內容的綜合運用。能夠使用Photoshop軟件的各項功能和技術，制作平面廣告設計的作品。需要每一個項目的內容都設計微課和素材調整，以及素質拓展內容的設計等。

（二）教學對象特征分析

教學對象一般為計算機應用專業二年級的學生，已經具備一定的電腦操作能力和一定的審美能力，第一次接觸Photoshop軟件的初學者。

（三）教學目標

1.認知目標。熟練運用Photoshop軟件的基本操作和各種工具的使用，并能夠運用軟件進行圖像處理，設計創作出客戶滿意的作品。

2.能力目標。學生在自主學習過程中提高興趣和自信心，創作出作品有一種成就感。培養學生舉一反三，討論問題，探索新知識的能力。

3.價值目標。培養學生運用多媒體，網絡化，現代教育技術等手段，培養學生的自主學習能力。通過開拓思路，激發學生對本課程和本專業的熱愛。

（四）教學重點、難點

重點：Photoshop軟件的基本操作和各種工具的使用，選區制作、圖像編輯、路徑通道、圖層應用、繪圖蒙版、文字應用、相片色彩、濾鏡的運用、動畫與動作。難點：每一個項目，都要設計出有創意創新的作品，讓客戶滿意的作品。

（五）教學策略選擇與設計

1.翻轉式教學模式：教師把教學素材上傳，讓學生在課堂外預習，在課堂內思考創新內容，并做作品，培養學生自主學習能力和自控能力。

2.一體化教學模式：把理論和實踐相結合，利用多媒體手段，讓教師推送，學生學習構建職業能力整體培養目標體系。培養學生利用多媒體的綜合能力。

3.任務驅動法：引導學生通過一個個的任務進行實際操作獲取知識，培養學生思維動手能力。