淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

呂耀東

摘 要：中職計算機(jī)教學(xué)是不少專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)質(zhì)量對于其他后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響，對項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中實(shí)施的可行性進(jìn)行了分析，針對項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用各個環(huán)節(jié)需要注意的問題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職;計算機(jī);可行性;實(shí)施

一、中職教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分

中職教育主要是一種職業(yè)教育，其目的是讓學(xué)生掌握一種未來就業(yè)的基本技能。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與各種智能設(shè)備的不斷普及，計算機(jī)越來越成為各行業(yè)不可或缺的一項(xiàng)基本技術(shù)。計算機(jī)是中職學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握的一項(xiàng)基本的技術(shù)，目前中職計算機(jī)教學(xué)面臨著眾多的問題，比如教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來就業(yè)方向存在很大的差距，致使學(xué)生學(xué)到的知識很多都無法在未來的工作當(dāng)中發(fā)揮作用。另外傳統(tǒng)的理論加實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式使得學(xué)生無法有更多的機(jī)會接觸到與未來工作相關(guān)的大量的練習(xí)機(jī)會，也使得教學(xué)效果大打折扣。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生未來就業(yè)中實(shí)際用到的各種技能為背景，以項(xiàng)目為依托開展項(xiàng)目教學(xué)，不僅貼近實(shí)際，而且可以對學(xué)生的知識系統(tǒng)性起到很好的鍛煉作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的定義，項(xiàng)目教學(xué)法通常是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生組隊(duì)通過對項(xiàng)目前期的分析、信息的收集，進(jìn)行方案的設(shè)計、實(shí)施項(xiàng)目并最終對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中學(xué)生會涉及到項(xiàng)目整個流程。

（一）項(xiàng)目選擇

計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程項(xiàng)目眾多，很多項(xiàng)目中的某個環(huán)節(jié)都可以與對應(yīng)的知識點(diǎn)結(jié)合起來，通常情況下一個完整的項(xiàng)目會包含數(shù)個知識點(diǎn)甚至是幾十個知識點(diǎn)，所以從項(xiàng)目選擇的角度來看可選的項(xiàng)目素材是非常多的。

（二）理論授課

從課堂授課來看，通常情況下一個小項(xiàng)目包含的環(huán)節(jié)是非常多的，在課程開展的過程中項(xiàng)目的選擇往往會涉及到其他新的知識，所以在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中原有的授課計劃必須全部打亂，以項(xiàng)目為中心來安排知識教學(xué)的順序。只有在知識講授完畢之后才開展對應(yīng)項(xiàng)目的教學(xué)。

（三）課堂組織

由于授課是通過項(xiàng)目的形式進(jìn)行的，所以課堂的組織必須為學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)施提綱一切必備的條件最為主要的就是人手一臺計算機(jī)，所以課堂授課可以選擇在機(jī)房進(jìn)行。這通常取決于學(xué)校的硬件資源條件，從目前來看絕大多數(shù)中職院校有相對較為完備的機(jī)房設(shè)施。

（四）成績評定

一個完整的項(xiàng)目包括前期項(xiàng)目的可行性分析等系列的報告資料，后續(xù)要有完整的作品，要有對項(xiàng)目實(shí)施最后成果的相對較為完善、客觀標(biāo)準(zhǔn)的評價機(jī)制。由于計算機(jī)教學(xué)中實(shí)際的項(xiàng)目完成的情況能夠反映學(xué)生對知識掌握的程度，作為學(xué)生成績的評定相對較為客觀。

所以綜合上述分析，項(xiàng)目教學(xué)法可以在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用，但是教學(xué)內(nèi)容的安排相對以往有較大的改變，必須結(jié)合項(xiàng)目對原有的知識點(diǎn)進(jìn)行拆分，先講授項(xiàng)目實(shí)施需要的全部的知識點(diǎn)，再將具體的項(xiàng)目安排給學(xué)生去實(shí)施。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施

（一）計算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目選擇

在選擇計算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目的時候必須注意兩點(diǎn)，第一，項(xiàng)目的選擇要貼近實(shí)際，貼近學(xué)生未來就業(yè)的實(shí)際場景，讓教學(xué)的項(xiàng)目真實(shí)反映未來就業(yè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。第二，項(xiàng)目要與計算機(jī)教學(xué)的知識點(diǎn)相契合，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法的最終目的還是讓學(xué)生掌握計算機(jī)知識，這是項(xiàng)目教學(xué)法的根本目的。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

中職計算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程如下：首先對于每個項(xiàng)目涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)講授。在開始時盡量應(yīng)當(dāng)選擇比較小的涉及知識點(diǎn)比較少的項(xiàng)目，因?yàn)樵陧?xiàng)目教學(xué)法開展之初往往是項(xiàng)目涉及到的知識點(diǎn)都未曾講授過，所以在實(shí)施項(xiàng)目之初要首先學(xué)習(xí)大量的知識點(diǎn)，這有可能會使得學(xué)生產(chǎn)生疲憊厭學(xué)的心理。到了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的后期，越來越多的知識點(diǎn)已經(jīng)被講授，甚至可能對于最后面的項(xiàng)目知識點(diǎn)已經(jīng)全部講過，所以前提應(yīng)當(dāng)涉及的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)盡可能少，后期項(xiàng)目涉及的知識點(diǎn)可以稍微多一些。

（三）項(xiàng)目教學(xué)的課堂組織

對于前期較小的項(xiàng)目可以由每個學(xué)生自己單獨(dú)完成包括項(xiàng)目實(shí)施報告以及成品，而對于后期相對較大的項(xiàng)目比如程序設(shè)計中的軟件開發(fā)項(xiàng)目可以采取分組的方式，5-6位同學(xué)作為一組，然后通過組內(nèi)協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施的具體分工以及各個任務(wù)的執(zhí)行。

（四）成績評價方式

在進(jìn)行成績評定的時候按照課堂表現(xiàn)、實(shí)施報告、項(xiàng)目成品來綜合確定學(xué)生的最終成績。對于分組實(shí)施的項(xiàng)目可以以組為單位進(jìn)行橫向的評定，并結(jié)合成績評定的標(biāo)準(zhǔn)對項(xiàng)目實(shí)施的情況進(jìn)行評分，小組的得分是小組每個成員的得分。

四、結(jié)語

總之，在中職計算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的幫助，但是需要注意的是項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施的過程中需要與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度融合起來，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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