專業(yè)課課程思政教育教學改革研究的探索

宋艷杰

摘 要：專業(yè)課課程思政要根據人才培養(yǎng)目標，合理設置課程體系，將思政內容與專業(yè)課程內容有效聯系起來，開展專業(yè)知識素質教學。在教學過程中，強化育人功能，明確價值取向，改變以思政課程為主體的單獨教學模式，實現立德樹人的教育目標。

關鍵詞：課程思政;教學改革

引言

民族振興、社會進步依賴的是教育，提高國民素質、促進人類發(fā)展的根本途徑也是教育。當代大學生終會成為祖國發(fā)展的中流砥柱，因此，加強對大學生的思想政治教育、促進大學生的健康成長與國家、民族未來的前途命運息息相關。國家向來重視大學生的思想政治教育工作，2004 年 10 月，在頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，明確要求要將思想政治教育積極有效地融入各類課程：“充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源。”

現階段，經濟、社會轉型中的中國，多元社會思潮交織并存、相互碰撞;與此同時，青年學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，對多元社會思潮不能做出客觀、科學認識;此外，新形勢下單靠思政課建設實現大學生價值觀教育和引導的局限性日益凸顯。由此，高職院校急需創(chuàng)新主流意識形態(tài)的傳播途徑，以思想引領凝聚青年力量，才能使廣大青年更好地為實現中華民族的偉大復興，為推動社會進步作出應有的貢獻。

在工科類高校中，學生所修的課程中絕大多數是與工程科技相關的專業(yè)課，學生面對專業(yè)課教師的時間遠遠高于基礎教學教師的時間，所以在高校學生的德育發(fā)展中，專業(yè)課教學起著非常重要的作用。

一、把握課程思政的內涵

課程思政和思政課程是兩個概念。多數老師和學生對思政課程比較熟悉，思政課程是思想政治教育課程及與思想政治教育相關的各種教育教學活動的總稱，例如，馬克思主義哲學原理、政治經濟學等課程。而課程思政不是單純某一門思政課程或者某一項與思政內容相關的教學活動。它是要通過巧妙的教學設計、靈活的教學方法將思想政治教育內容深刻融入專業(yè)課教學環(huán)節(jié)。換言之，專業(yè)課課程思政是要根據人才培養(yǎng)目標，合理設置課程體系，將思政內容與專業(yè)課程內容有效聯系起來，有針對性開展專業(yè)知識素質教學。在教學過程中，強化育人功能，明確價值取向，改變以思政課程為主體的單獨教學模式，實現立德樹人的教育目標。

二、明確課程思政的研究思路

（一）修訂課程標準，融入思政教育

課程標準是教師進行教學活動的指導性文件，是教師執(zhí)行教學任務的主要依據，也是指導教師提高教學質量的重要依據。在教學設計的過程中，結合專業(yè)課課程特點和思政教育內涵，在專業(yè)課課程的目標中增加以培養(yǎng)學生思想政治素質為目標的教學內容，并要求學生樹立嚴謹務實的科學態(tài)度，指導學生在學習專業(yè)知識的基礎上塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）開展課程思政化的教學研討，提升教師參與的積極性

教師參與的積極性是課程思政教育教學能夠順利實施的前提。因此，如何將思想政治教學融入專業(yè)課教學就顯得非常重要。解決專業(yè)課教師課程思政困惑，積極開展與課程思政相關的教學研討有著積極的意義。一是可以幫助專業(yè)課教師理解課程思政的教育內涵，樹立思政育人的意識;二是可以通過研討積累思政素材，有力地把思政元素與專業(yè)知識融合;三是可以充分發(fā)揮教師團隊的作用，形成合力，有效地促進融入思政元素的課程設計層次的提升，值得嘗試。

（三）設計合理的課程思政教學

課程思政并不是簡單地將專業(yè)課程變成思想政治教育課程，而是在專業(yè)課的課程教學中恰到好處地增加與專業(yè)知識相關思政教育元素。因此，專業(yè)課的教師不僅需要參透教學內容，還需要深知專業(yè)發(fā)展歷史，在專業(yè)教學中注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并適宜有效地融入思政教育，從而達到思政教育的培養(yǎng)目標。

（四）采用新穎獨特的教學方法

1.借助信息化教學手段展示思政元素。

2.通過典型案例融入思政元素，開展對學生的思政教育，加深學生對專業(yè)的理解，促進學生對專業(yè)的應用，提高學生的綜合素養(yǎng)。

3.摸索協作式的學習模式。在課堂教學中適當增加協作環(huán)節(jié)，針對學生關注的事例，組織學生建組討論，引導學生運用所學的專業(yè)知識解析社會現象，深刻體會國家為解決民生問題作出的努力，增強大學生的認同感、自豪感和責任心，樹立學生愛國信念。

三、探索課程思政的研究方法

（一）文獻研究法

通過互聯網和圖書館資料的大量收集、整理關于現有的課程思政教育的研究成果，然后將其分析整合，探索二者內在關聯，為高校專業(yè)課的課程思政教育教學改革做好實施前的準備鋪墊工作。

（二）比較研究法

有效地汲取國內各個高校在課程思政教育改革中取得的成功經驗，詳細剖析我國高校專業(yè)課課程思政的教育現狀，通過對比的方式，理清教學改革實施的思路。

（三）跨課程研究法

通過分析梳理各專業(yè)課程及思政課程的特點，以思想政治教育為理論切入點進行綜合研究，實現專業(yè)課程知識與思政知識有機融合，為高校專業(yè)課開展課程思政的教育教學改革提供新思路、新方法。

四、實施課程思政的有效途徑

（一）加強專業(yè)課教師的德育教育，樹立思政教育理念

身為專業(yè)課教師，除具備堅實的專業(yè)理論基礎外，還應深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提升政治素養(yǎng)，定期更新法律知識，樹立課題思政理念，用自身的實際行動影響帶動學生。

（二）重新梳理專業(yè)課課程的主要內容，構建以思政元素為創(chuàng)新點教學體系

1.提煉與專業(yè)知識相關的思政元素，促進思政教育與專業(yè)知識的有機融合。

2.實現教學中培養(yǎng)專業(yè)技能與樹立職業(yè)道德的統(tǒng)一。

（三）加強教師之間、教師與學生互動交流

建議定期或不定期組織與課程思政相關的專題講座，創(chuàng)造思政課教師與專業(yè)課教師進行深度交流的機會，促進專業(yè)課教師在進行專業(yè)教學的同時關注并了解大政方針、法律修改等信息。同時，專業(yè)課教師在教學過程中應注重與學生的交流互動，積極鼓勵并引導學生發(fā)現身邊的典型事例，在課堂教學中可以引用事例、積極參與討論。在這樣的互動活動下，潛移默化地引導學生形成正確的人生觀和價值觀。

（四）籌建支撐平臺，創(chuàng)新培養(yǎng)方案

在推廣課程思政的過程中，籌建完善的支撐平臺。例如，建立課程思政的研究平臺、專業(yè)課教師思政培訓平臺等。在平臺的有力支撐下，專業(yè)課教師有效地獲得了不斷提升思政知識的機會，同時，通過教師互動，可以為人才培養(yǎng)方案注入新的創(chuàng)新點，并逐步在教學中展開試點，積累總結經驗，不斷嘗試，以實現預期效果。

五、結語

課程思政是高校教育教學改革的一種嘗試，由于課程思政現在還處于探索階段，很多的內容沒有形成系統(tǒng)，也沒有進行理論化的推廣。通過課程思政的嘗試可以將思想政治教育高效地融入專業(yè)課的課程教育，在注重培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的同時，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，真正實現立德樹人的教育目標。

參考文獻

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