污染修復與生態工程技術專業的定位和前景

蔣紹妍

摘要：為適應污染防治與生態建設和保護的需要以及基礎教育改革和發展的需求，文章探究了高職院校污染修復與生態工程技術專業的定位和發展前景。該專業應培養學生污染源調查、監測、評估和治理修復，以及生態調查與評價、生態工程設計、修復工程施工管理和修復系統運行與維護等基本技能。該專業是當前生態建設中的熱點專業，實踐性強、應用性廣，在生態文明建設中具有廣闊的發展前景。

關鍵詞：高職教育;污染修復與生態工程技術;專業定位;專業前景

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0358-02

一、污染修復與生態工程的含義

污染修復與生態工程技術專業屬資源環境與安全大類的環境保護類。污染修復即環境污染修復，按修復類型分為城區場地、農田、生態、海岸帶、流域底泥、礦山、地下水等，按場地類型分為礦山和油田、軍事基地、列車場和鐵軌、油罐庫、紡織廠、能源供給站、制革廠、汽車廠、制藥廠和電子設備廠等，按污染物類型分為氰化物、氯代有機物、有機氯溶劑、石油烴、持久性有機污染物（POPs）、揮發性或半揮發性有機物和重金屬等。生態工程是應用生態系統中物種共生與物質循環再生原理、結構與功能協調原則，結合系統分析的最優化方法設計的促進分層多級利用物質的生產工藝系統;生態工程技術將生態學原理與經濟建設和生產實際結合起來，通常被認為是利用生態系統原理和生態設計原則，對系統從輸入到轉換關系與環節直到輸出的全部過程進程合理設計，達到既合理利用資源，獲得良好的經濟及社會效益，又將生產過程對環境的破壞作用降低在較低水平。

二、污染修復與生態工程技術專業的定位

如何滿足現代社會對人才素質和創新能力不斷提升的要求，更好地培養適應社會需要的綜合性人才，是教學的根本[1]。污染修復與生態工程技術專業學生應熟悉國家生態環境保護、自然資源合理利用等有關政策和法規，掌握環境生態工程學的理論知識，掌握環境污染源調查、監測、評估和治理修復的基本技能，掌握生態調查與評價、生態工程設計、修復工程施工管理和修復系統運行與維護等專業技能，能夠在環保、農業、林業、水利、國土資源等領域從事土壤、大氣和固體廢棄物污染修復、風險評估、工藝設計、施工和運行管理以及開展生態環境調查、生態規劃編制、生態工程設計等方面工作。

該專業畢業生主要從事生態恢復工作，可就業于各級環保、水利、農業、林業、城鄉規劃、國土管理及各類規劃設計研究院、自然保護區等行政事業單位，從事與生態相關的行政管理、規劃編制、風險評估、修復方案制定和生態修復工藝設計、生態工程技術推廣應用等工作;或就業于林業、農業、環保技術推廣、生態工程技術、環境治理、園林綠化等企事業單位，從事生態規劃、環境管理、環境工程設計、環保產品開發、生態污染治理、修復工程施工運維等工作;擔任場地環境監測技術員、場地環境調查技術員、場地環境風險評價技術員、污染修復工程技術員、水生態修復技術員、環境監理員、修復系統運用與維護技術員、污染場地工程施工技術員等;可考取環保工程師、環評工程師、環境監測工程師、項目經理等資格證書，未來職業發展可考取注冊環保工程師、注冊環評工程師和高級項目管理人員，也可繼續在生態、環境科學、環境工程、水土保持、城鄉規劃學等學科求學深造。

高職專業應圍繞就業崗位需求實施教學，強化學生動手操作能力，突出專業培養的特色性、針對性、方向性和目標性。污染修復與生態工程技術的工學特征要求在課程體系設計中注意理論與實踐緊密結合，強調學生解決實際問題的能力[2-3]。該專業主要開設基礎化學、分析化學、水文地質學、環境工程制圖、環境工程學、土壤環境學、環境微生物、污染場地環境調查、污染場地環境監測、污染場地環境風險評估、污染場地修復技術、污染場地修復工程施工與監理、地下水污染防治、海綿城市設計、環境工程施工技術，以及環保設施運行與管理等職業技能課程。在課程設計上，可選擇國內外有代表性的生態工程案例，結合教學內容，制定設計選題，使不同課程間得到有效融會整合;也可讓學生全程參與項目設計和落地過程，以鍛煉利用所學專業知識解決實際問題的能力[4]。

三、污染修復與生態工程技術專業的發展前景

目前來看，該專業在遼寧各高職院校中開設較少，僅遼寧生態工程職業學院等少數幾家;全國范圍不一而足，如重慶資源與環境保護職業學院、江西環境工程職業學院、河南水利與環境職業學院、廣西生態工程職業技術學院、廣東環境保護工程職業學院等?，F有該專業實習生供不應求，畢業生就業率達100%，市場需求容量持續擴大。增加本專業的學生數量，提高學生專業知識水平是緩解生態修復領域人才緊缺的一條重要途徑。

在國家層面，中央加強頂層設計，加強科技研發力度，積極推動產業發展，謀劃污染防治攻堅戰，為污染修復和生態工程技術專業的建設和發展指明方向、提供平臺。在人才培養方面，該專業學生應熟練掌握水、氣、固廢等污染源調查、監測、評估和治理修復的基本必備技能，具備相關職業資格證書，旨在直接為生產一線服務。在實訓場地建設方面，在保證技能訓練正常進行的基礎上，實現學校與企業相結合，教學與生產、科研相結合，理論與實驗、實踐相結合，能力與知識、素質相結合。

四、結論與思考

污染修復與生態工程技術專業應培養學生污染源調查、監測、評估和治理修復，以及生態調查與評價、生態工程設計、修復工程施工管理和修復系統運行與維護等基本技能。本專業是當前生態建設中的熱點專業，實踐性強、應用性廣，在生態文明建設中具有廣闊的發展前景。

參考文獻：

[1]潘晶，張陽，張蕾，等.環境生態工程專業課程體系建設[J].沈陽師范大學學報：自然科學版，2017，35（4）：457-460.

[2]周震峰，史衍璽，王凱榮.高等農業院校環境生態工程專業課程體系的建設[J].高等農業教育，2013，（7）：66-68.

[3]周震峰，史衍璽，王凱榮，等.基于核心技能分析的環境生態工程專業課程體系優化[J].教育教學論壇，2016，（4）：127-128.

[4]徐良，周震峰，李鵬，等.高等院校環境生態工程專業實踐教學體系改革與探索[J].山東化工，2015，（21）：121-122.