《電氣安裝與維修》課程教學(xué)的建議

魏清發(fā)

摘要：文章總結(jié)了《電氣安裝與維修》課程教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗，以電路元器件教學(xué)、電機(jī)控制電路工作原理教學(xué)、實訓(xùn)安裝教學(xué)、電路維修教學(xué)及機(jī)床電路設(shè)計教學(xué)五個單元為依據(jù)，總結(jié)完成一定功能的機(jī)床電路教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的設(shè)計能力，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：電氣安裝與維修;教學(xué)方法;建議

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0261-02

《電氣安裝與維修》是職業(yè)學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門關(guān)鍵性的職業(yè)技能課程，是電氣理論知識和實際操作能力的綜合體現(xiàn)，具有較強(qiáng)的實踐性。其主要目的是讓學(xué)生學(xué)會常用電器元件的結(jié)構(gòu)、工作原理和安裝使用方法;讓學(xué)生學(xué)會分析電機(jī)控制電路的工作原理、安裝電氣工作電路、能排除電路的故障;并學(xué)會設(shè)計滿足一定控制功能的電路，將其應(yīng)用到機(jī)械加工等設(shè)備中;在實踐教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為參加社會實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、電器元件教學(xué)

電器元件教學(xué)是學(xué)習(xí)《電氣安裝與維修》課程的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，對電氣安裝與維修電路中的部分元件不了解、沒有見過。部分老師的課是這樣教學(xué)的，先對電器元件的工作原理、使用方法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，然后對電器元件拆卸裝配實訓(xùn)，以加深理解。但實際上，大部分學(xué)生通過這種教學(xué)方式，實訓(xùn)時也只是機(jī)械地操作，并不能深刻理解其工作原理。因此，在學(xué)生實訓(xùn)中，可以加強(qiáng)一部分必要的實驗驗證教學(xué)。例如，對于主令電器的教學(xué)中，學(xué)生會受生活電器如洗衣機(jī)、功放機(jī)等的影響，同學(xué)們經(jīng)常存在按鈕開關(guān)應(yīng)該是按一下閉合、再按一下斷開的邏輯思維，特別感到陌生的是按鈕的常閉觸點。因此，在按鈕教學(xué)中，我增加了學(xué)生的驗證實驗，用萬用表電阻×1檔檢測按鈕的常開和常閉觸點，讓學(xué)生按動按鈕的同時仔細(xì)觀看指針萬用表、指針偏轉(zhuǎn)的情況，使學(xué)生對常開、常閉的概念馬上有了清晰的理解。這是符合心理的認(rèn)知過程的，同時也體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。利用這種方法，可以解決其他電氣元件的教學(xué)難點，如時間繼電器的延時觸點等，可在其相應(yīng)的觸點上接上指示燈、電源組成實驗電路進(jìn)行驗證，這樣收到了更好的教學(xué)效果。

二、工作電路控制原理教學(xué)

控制電路工作原理教學(xué)是完成《電氣安裝與維修》課程教學(xué)的理論依據(jù)，是完成安裝項目的基礎(chǔ)，同時也是難點。因為工作電路控制原理以圖紙的形式進(jìn)行交流比較方便，電路的工作過程、電氣元器件的動作順序、電器觸點的連接情況等在圖紙上清晰呈現(xiàn)。所以圖紙是電氣安裝與維修工作的依據(jù)，只有讀懂弄清了圖紙的工作原理，才能掌握電路所控制的具體對象和控制對象的工作狀態(tài)。所以學(xué)生必須會識圖讀圖。對電氣原理圖和電氣接線圖的分析要從以下幾點進(jìn)行：（1）要掌握電路中每個圖形、符號的含義及作用;（2）要注意主令電器手動電器的動作先后;（3）掌握每種電器如電壓、電流、時間繼電器和接觸器等線圈的得電順序;（4）弄清各電器動作觸點的順序;（5）電器從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)為另一種狀態(tài)時，要掌握觸點“先斷后閉”的過程;（6）一個電器動作后，同時被斷開觸點，會引起哪些動作;同時接通的觸點是為哪些電路工作做準(zhǔn)備或創(chuàng)造條件;（7）通過實物接線反過來又去理解圖形中的表示狀態(tài)、形式和內(nèi)容，最終以邏輯順序推理的辦法，掌握控制電路工作的整個過程。

三、實訓(xùn)安裝教學(xué)

實訓(xùn)安裝教學(xué)是《電氣安裝與維修》課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是掌握電機(jī)控制線路的最基本環(huán)節(jié)。要逐一落實到每步的實際操作訓(xùn)練，做到應(yīng)知應(yīng)會，把理論與實際操作有機(jī)地結(jié)合起來。同時在識讀供配電系統(tǒng)圖、電氣設(shè)備和器件位置安裝圖、照明平面圖、照明布線圖、動力布線圖、電氣設(shè)備控制圖等基礎(chǔ)上，掌握電氣安全施工規(guī)程，按電器安裝和接線規(guī)則進(jìn)行操作，從基礎(chǔ)的工具和儀表的使用、電器安裝規(guī)程、導(dǎo)線編號法則、接線規(guī)則、導(dǎo)線的布置規(guī)范等開始就要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，做好基本功的訓(xùn)練。首先，讓學(xué)生根據(jù)安裝平面圖、電器位置圖定位，對圖紙、工量具的使用進(jìn)行探索，教師進(jìn)行仔細(xì)觀察指導(dǎo)糾正每一個錯誤或不恰當(dāng)?shù)氖褂眉?xì)節(jié)，并重復(fù)練習(xí)。其次，學(xué)生進(jìn)行電氣設(shè)備和元器件、布線安裝時，讓學(xué)生思考并敘述安裝步驟和工具材料使用的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生討論后進(jìn)行施工，三思而后行，磨刀不誤砍柴工。再次，學(xué)生在進(jìn)行照明電路連接、電氣控制設(shè)備連接時，如配電箱、開關(guān)、插座、PLC、觸摸屏、變頻器等控制設(shè)備的連接時，學(xué)生每布置連接一根導(dǎo)線要讓學(xué)生說出操作技能和技巧、利用理論知識說出為什么要這樣連接、采用什么方法進(jìn)行，才能讓學(xué)生連接操作，這樣一條線、一個控制支路，一個控制單元、一個控制箱地做，再組合起來完成一個單元、一個項目的連接。讓學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行;同時還要注意讓學(xué)生分析總結(jié)，按知識點的邏輯性，以一定的順序形成系統(tǒng)的知識、技能和技巧，使不同部分和其他部分有邏輯性的關(guān)聯(lián)，這是循序漸進(jìn)、系統(tǒng)性和連貫性教學(xué)原則的體現(xiàn)，也讓學(xué)生在實際操作中使理論知識得到升華，為下一項目的技能操作打下了良好的理論基礎(chǔ)。

四、維修實訓(xùn)教學(xué)

電氣線路故障出現(xiàn)是不定時的，因為其原理是有規(guī)律可循的，故障觸點不同，故障現(xiàn)象可能相同，現(xiàn)象相同可能不是同一故障觸點產(chǎn)生的，所以在檢修時要活學(xué)活用，利用知識、技能和技巧，認(rèn)真分析找出原因，確定故障觸點。我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：第一，分析掌握控制電路的工作原理;第二，運用正確的檢測手段，同時要利用現(xiàn)象、檢測數(shù)據(jù)來分析、判斷;第三，利用好知識、技能和技巧。如照明電路安裝中兩只開關(guān)在不同地點任意控制一盞燈電路，故障現(xiàn)象是甲地斷開、乙地不能接通;乙地斷開、甲地就不能接通，這就要分析電路，明確開關(guān)是控制相線的，這是為了安全。原理上相線是進(jìn)第一只開關(guān)的主接線點，第二只開關(guān)的主接線點接燈頭中心接線柱;判斷開關(guān)的主接線是點關(guān)鍵，利用萬用表電阻R×1檔，先假設(shè)一個點是主接線點，這個點分別與另外兩個點接通的點即兩次電阻為“0”這個點是主接線點，否則不是主接線點，這是檢測;仔細(xì)觀察觸點的標(biāo)記，找出主接線點，再配合儀表檢測，這是經(jīng)驗和技巧，學(xué)生通過判別乙地開關(guān)主接線點沒找對，更換連接點線路工作正常。又如保險管燒斷，能通過觀察現(xiàn)象知道是爆斷還是裂斷，從而判斷電路是短路還是過載，這就是經(jīng)驗。再如PLC控制的輸出電路主模塊與擴(kuò)展模塊接錯、傳感器的信號線和公共線混淆傳感器沒有信號傳出等等，都要有理論知識、檢測手段、技能和技巧來分析判斷。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生排除故障的能力，把前兩階段所學(xué)到的知識運用到第三階段，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的分析問題和解決問題的職業(yè)能力。

五、機(jī)床電路教學(xué)

機(jī)床電路是機(jī)械加工的電氣控制線路，種類多，如CA6140車床、Z3040鉆床、T68鏜床、M7120平面磨床、XW6123銑床等，而且電路較為復(fù)雜，對中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難，教學(xué)也費勁，這是一個難點。但它不是沒有規(guī)律可循，它是由最簡單的控制電路，如點動、自鎖、正反轉(zhuǎn)控制電路通過不同的組合得來的。那么，我們在授課時可以先了解該機(jī)床的用途及其使用方法，將每個電機(jī)的控制電路列舉出來，采用化整為零的辦法進(jìn)行分解，分成一個控制回路、一條控制支路、一條控制線、一個控制觸點地進(jìn)行分析。通過分析學(xué)生有了理論知識作為基礎(chǔ)，再讓學(xué)生利用已學(xué)的知識根據(jù)控制電機(jī)的運行狀態(tài)，將最簡單的控制電路設(shè)計出來，如點動控制，在此基礎(chǔ)上用接觸器的常開觸點與起動按鈕并聯(lián)構(gòu)成的自鎖連續(xù)運轉(zhuǎn)的控制電路;即而由兩個自鎖電路組合并加以完善構(gòu)成一個復(fù)雜的正反轉(zhuǎn)機(jī)床控制線路等方法進(jìn)行教學(xué)。我采用了“提出控制要求→先設(shè)計簡單電路→然后添加元件和觸點組合成復(fù)雜電路”這一推理過程進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。

總之，通過采用以上及其相應(yīng)的教學(xué)方法，課堂的主體成了學(xué)生。由于學(xué)生的積極參與，加以教師有目的的引導(dǎo)，所以大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力，不但有利于學(xué)生對課程的理解，還能幫助學(xué)生形成自覺思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)技能能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實際工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

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