應用研究型大學新工科多方協同育人模式的探討

鄭興偉 褚振華 高麗 許競翔 孫曉明

摘要：高校作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，必須根據經濟建設的需求，開展開放式、多元化的合作協同育人模式。上海海洋大學是一所以海洋為特色的應用研究型高水平特色大學，通過政府、學校和企業協同的方式，積極探索全方位協同育人的有效模式，不斷提高學生的實踐、創新、創業能力及社會適應能力，培養滿足國家海洋戰略和區域海洋領域經濟建設要求的高素質工程技術人才。

關鍵詞：新工科;協同育人;工程技術人才

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0285-02

一、緒論

習總書記指出，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。2017年2月18日，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發展戰略研討會，與會高校對新時期工程人才培養進行了熱烈討論，共同探討了新工科的內涵特征、新工科建設與發展的路徑選擇，并達成重要共識[1]。

上海海洋大學是一所以海洋為特色，擁有海洋、水產、食品三大主干學科，理、工、農、經、管、文、法等多學科協調發展，對生物資源、地球環境、人類社會具有高度詮釋能力，多科性應用研究型、在國際上有影響力的高水平特色大學。

二、協同模式探討

高校構建多方協同育人模式的目的是為了進一步促進開放式辦學建設工作，改變當前傳統的大學管理組織模式，逐步建立和完善政府、高校和企業等多方協同育人模式，以此來推進和完善新工科趨勢下的科教結合、產學融合、校企合作等協同育人體制改革[2]。

（一）以海洋為特色的上海海洋大學新工科協同育人模式

上海海洋大學的辦學歷史超過100年，是以海洋為特色的應用研究型大學。學校聚焦海洋、水產、食品三大主干學科，并在海洋工程領域專業設置齊全、與海洋產業聯系緊密，因此上海海洋大學在新工科建設上應該在海洋領域做到專而深，不能像其他綜合性大學新工科建設過程那樣全面鋪開。即新工科建設要凸顯學校在海洋行業領域的專業優勢，專門集中在與海洋行業聯系緊密的專業上，力求把海洋領域的新工科建成有深度、有特色的海洋學科專業。滿足當前和未來國家海洋發展戰略、國家海洋戰略性新興產業、我國優勢海洋產業等領域的需求。為了實現上述目標，我們應該著重從以下幾個方面入手。

首先，我們上海海洋大學要發揮與海洋行業產業聯系緊密的優勢，在政府的引導下，面向海洋行業和產業的當前需求和未來發展，推動傳統學科的轉型、改造和升級，尤其是推動我們學校強勢學科（海洋、水產、食品）的新工科建設，同時推動海洋工程與裝備、海洋物聯網、大數據、海洋經濟、海洋文法等與傳統海洋工科專業的交叉融合，由此形成新的海洋工程學科，比如上海海洋大學為了適應國家海洋戰略發展的需求，成立了海洋生態與環境學院，開展相關專業的育人模式。與此同時，要對現有過于細分的學科專業進行整合，使其能夠與目前海洋行業和產業直接對接。

其次，我們以海洋為特色的上海海洋大學新工科研究的重點應該包括面向海洋新產業發展需求和發展的新工科建設過程中如何保持傳統海洋工科特色和行業優勢，我們以海洋為特色的行業性高校在新經濟背景下新工科建設與學校整體發展的關系。

第三，我們以海洋為特色的上海海洋大學的新工科實踐的重點應該在海洋行業型工程技術人才培養上，聚焦海洋行業及其產業領域的當前急需和未來發展，關注影響海洋行業發展的新技術和相關產業，既要重視對傳統海洋行業特色工科的轉型升級，也要注重在傳統海洋工科基礎上的新工科建設，更要加強與國內外海洋產業領先企業的合作和深度融合。

第四，學校應該在優先引進一些具有企業背景的研究性人才。比如目前上海海洋大學工程學院在人才引進時會增加一條優先引進具有企業經歷的高層次人才的說明。此外，學院也積極從企業引進技術骨干作為學院的客座教授，通過講課、講座和學業導師的方式提高學院學生對企業一線的了解和認識，這能夠極大地提高學生對未來工作的適應性。

（二）政府在新工科協同育人模式中的作用

高校新工科建設的目標是為了國家和地區培育相關行業領域的人才。目前很多企事業有困惑，區域內就有好高校，卻苦于無法聯絡，也不知該如何聯絡。高校亦有這樣的困惑，區域內有許多高新企業，卻對這些企業的需求與現狀不了解。在上海，寶山區內的含工科類專業的高校與企事業單位分別有上海大學、寶鋼股份有限公司;浦東新區內有海事大學、海洋大學、電機學院、上海商用飛機有限公司;閔行區內有上海交通大學、上海電氣集團股份有限公司、上海航天第八技術研究院。這些高等院校、業內大鱷因隸屬于不同的部委，彼此之間信息并不互通。國家與市級政府部門需加強政策協同、形成合力，為新工科人才培養提供良好的政策環境，打破信息交流的壁壘。高等教育是以高層次的學習與培養、教學、研究和社會服務為其主要任務和活動的教育機構。高等教育已從精英教育走向了大眾教育，企業有所需、高校有所供，高校與企事業之間必須架起穩固的信息橋梁[3]。

為了突破上述壁壘，首先，國家和相關政府部門必須站在國家、產業和未來的角度看待新工科建設，即從以往的學科導向轉向國家戰略視角下的產業和未來需求導向，只有這樣，培養的人才才能滿足國家相關行業的發展需求;其次，要突破傳統的學科界限，即從以往單一學科視角轉向跨越學科界限的交叉融合視野;最后，要從時代賦予高等教育新使命的角度看待新工科建設的作用，即從以往的服務和滿足行業產業發展轉向服務滿足與支撐引領產業行業發展。這能夠為需要海洋工程領域的新工科人才培育指明方向。

（三）企業和科研機構在新工科協同育人模式中的地位和作用

高校培養的人才最終會輸入社會，輸送到企業，而人才質量的好壞會影響企業的運營，影響企業的利潤。所以企業是人才的最終使用者，對于什么樣的人才才是符合社會經濟發展的人才，企業最有發言權。企業對人才的需求在很大程度上左右著學校的專業設置和人才培養，影響著畢業生的就業質量。因此，企業是高校人才培養的一個非常重要的主體。鑒于企業是職業資格標準的主要制定者和人才的最終需求者，所以，在協同育人模式的構建中，必須充分發揮企業的“主動性”和“導向性”作用，在政府的協調下，充分發揮企業對大學人才培訓的指導作用，幫助學校制定專業培養目標[4]。

三、小結

海洋是世界貿易的主要通道，是潛力巨大的資源寶庫，是人類生存和發展的戰略空間，是全球氣候與環境的重要調節器，也是國際競爭與合作的重要舞臺。開發和利用海洋，發展海洋經濟和海洋事業，對全球經濟發展和社會進步，對我國改革開放和現代化建設都具有十分重要的戰略意義。

參考文獻：

[1]方向.新工科背景下的大學計算機教學改革研究與實踐[J].大學教育，2019，（6）：88-90.

[2]陳永楠，郭成斌，張鳳英，劉珺，王振軍.材料類創新型人才協同培養探索——以長安大學材料科學與工程學院為例[J].大學教育，2019，（6）：22-24.

[3]曹照潔.政校企“三位一體”協同育人模式現狀與建構研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2019，（6）：3-84.

[4]謝寶田.校企協同育人模式下烹飪人才培養改革探索——以福建商學院聚春園烹飪學院為例[J].福建商學院學報，2019，（6）：90-94.