面向專業評估認證的建筑學校外教學實踐基地建設研究

陳乃華 吳運江

摘要：實踐教學是建筑學專業教學的重要環節，而校外教學實踐基地是推行實踐教學的有效載體和對外窗口。文章分析了建筑學學科特點、專業評估認證的意義及其對校外教學實踐基地的具體要求。結合實例，對建筑學校外教學實踐基地的建設目標、建設方法、實踐形式和內容、日常管理及質量考核等進行了探索和總結，為同類型的實踐基地建設提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：建筑學;專業評估認證;校外教學實踐基地

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0039-02

我校建筑學專業正式設立于2008年，經過10余年的積累與發展，辦學條件、辦學質量穩步提升，培養了本科生近千人，為華南地區輸送了一大批優秀建筑學專業人才。作為農林院校的新興建筑學專業，專業評估認證一直是我們積極探索的目標和方向。

一、建筑學專業的學科特點

建筑學，是研究建筑及其環境的科學，主要研究建筑物及其空間布局，為人的居住、社會和生產活動提供適宜的空間及環境，同時滿足人們對審美的需求。因此，建筑學是一門橫跨工程技術和人文藝術的科學。這種綜合性、技術性和實踐性的學科特點，決定了實踐教學是建筑學人才培養中的必不可少的環節，而校外教學實踐基地則是實現這個環節的重要載體和對外窗口。

二、建筑學專業評估認證的意義

建筑學是全國最早實行專業教育評估（認證）和專業學位的學科之一，并與注冊建筑師資格考試制度相銜接。1994年原建設部頒發了《高等學校建筑類專業教育評估暫行規定》，把建筑類專業評估認證納入法制化軌道。同期，國務院學位委員會原則通過建筑學專業學位設置方案。即以注冊建筑師考試大綱為基礎，把建筑學專業評估認證標準、建筑學學士學位標準及注冊建筑師考試標準三者統一，實質上構成了建筑學學士學位質量標準。[1]這個標準經過專指委和各大院校建筑學的補充和完善，形成了目前高校建筑學本科教育的培養標準。

專業評估認證的目的是加強國家、行業對高校建筑學專業教育的宏觀指導，保證和提高專業教育質量，使畢業生獲得注冊建筑師必需的專業知識和基本訓練，達到注冊建筑師的專業教育標準要求，并為高校建筑學專業獲得相應的專業學位授予權，與其他國家（地區）學歷互認創造條件。對學生來說，就讀的建筑學專業如果通過專業評估認證，可以有以下優勢：（1）可以獲得頒發的建筑學學士學位;（2）本科畢業后工作三年即可參加一級注冊建筑師考試;（3）同等專業的建筑學學歷獲得國際互認。

三、建筑學專業評估認證對實習實踐的具體要求

按照《全國高等學校建筑學專業本科（五年制）教育評估標準》的要求，建筑學的實踐實習至少要到達以下兩點：（1）各類實習完備，安排合理，對學生有明確的教學要求，其中設計院實習不少于三個月。（2）有足夠的師資力量指導，對設計院實習應有明確的實習成果評定標準，以保證教學實踐質量。

全國高校建筑學專指委組織編制的《高等學校建筑學本科指導性專業規范（2013版）》對實踐教學提出了更詳細、更明確的要求。專業規范指出，實踐教學體系分各類實驗、實習、設計和社會實踐以及科研訓練等多種領域和形式。其中實習領域包括認識實習、課程實習、生產實習、畢業實習四類。[2]后兩類就是我們通常所說的綜合實習，即安排學生到各大設計院、設計公司、建設管理部門或者房地產公司等相關單位進行專業實習實踐。目前，這兩類實習通常是通過校外教學實踐基地完成和實現的。

四、校外教學實踐基地的遴選與設立

以往我校建筑學實習單位是學生自主選擇、自主聯系的，這容易出現實習質量和效果參差不齊的現象。為了監控實習過程、保證實習效果，我們遴選了一批大中型設計院、知名設計公司、房地產公司作為教學實踐基地。在學校培養計劃的框架下，參照工程專業認證標準，對實踐基地進行針對性的建設，以保證其教學實踐的質量。

五、華陽國際教學實踐基地的建設方法和策略

華陽國際工程設計有限公司是全國知名的十大民營設計院之一，是一家上市公司，不論公司規模、設計資質、設計水平和創新能力等都為教學實踐基地的建設提供了保證。2015年我校與該公司正式簽訂教學實踐基地合作協議，雙方聯合制定了詳細的產學研教學實踐建設方案和管理制度。針對工程專業認證要求，華陽國際教學實踐基地在建設目標、建設思路、教學實踐形式與內容、實踐課程與考核等方面都做了一定的創新和探索。

1.建設目標。基地成立之初，我們就明確了“以就業為導向、以能力為核心、培養具有創新意識的應用型建筑專業技術人才”的指導思想和建設目標。該基地一方面承擔我校建筑學專業學生的校外實踐任務，另一方面通過緊密型的校企合作建立起企業骨干精英、學校教師、學生三方共同參與的教學實踐模式。

2.建設方法。在基地建設中，我們著力構建“教師+工程師”產學研合作的教育隊伍，圍繞“實驗室+實踐基地”建立多層次遞進的實踐教學體系，推行“認識實習—基礎訓練—專題訓練—綜合實習”的實踐教學思路，建立立足高校、面向社會、適應市場的校外教學實踐基地。

3.實踐形式與內容。根據專業特點，學生在基地的實踐主要分為認識實習、部分課程實習、大學生創新項目（設計競賽）、建筑師業務實習、畢業實習等幾個環節。這些實踐活動在理論課程教學環節的合理穿插，使得學生的專業素養和工程能力得以大幅提升。教學實踐內容主要包括如下幾點：（1）參觀認識實踐——由基地指導老師帶領，實習生參觀華陽國際的建成項目或者在建項目，通過參觀提高對建筑項目的理解和認識。（2）建筑專題設計訓練——由教師和企業聯合出題，學生分別報名參加不同實踐訓練小組，分組進行“建筑專題調研與設計”的實踐訓練。（3）參與實際工程項目——由基地指導老師帶領，實習生直接參與華陽國際的實際項目中，跟著項目負責人和項目組參與建筑方案設計、招投標及實際工程的設計過程。這個是綜合實習的重點任務，時間保證在三個月以上。（4）專題培訓和學術講座——華陽國際作為十大民營設計院，企業本身有很多專題培訓和建筑講座，實習生可以主動參與。企業針對實習生也會組織專門的培訓和講座。另外，學校定期聘請企業的資深建筑師到學校為學生作“建筑學術周”專題講座。

4.實踐教學基地的日常管理及質量考核。為了規范教學實踐基地的管理，保證實踐實習的質量和效果，校企聯合制定了基地的日常運作和管理制度，做好學生的思想政治教育、安全教育、職業道德教育等工作。同時，建立一套科學的實踐水平與綜合能力的考核機制，對教學實踐進行定期打分、評估和考核。

考核主要有三個方面：（1）階段考核——每周填寫實習周記;（2）中期考核——學校老師不定期抽查、與基地指導老師保持溝通;（3）終期成果——期末撰寫實習總結、實習鑒定表和建筑師業務實習成果。我們在終期考核中創新性地加入了答辯環節，對實習成果進行統一匯報、答辯、評分，并參考企業導師的評價來綜合評定最終成績。實踐證明，答辯制度提高了學生對實習的重視程度，對實習質量的提升起到了非常明顯的促進作用。

校外教學實踐基地是高校教育改革的重要內容，對于提高人才培養質量具有重要意義。建筑學專業評估認證是建筑學人才走向社會、走向市場的準入要求，它對校外教學實踐基地的建設提出了指導性的方向和標準。華陽國際教學實踐基地的建設也證明了，校外教學實踐基地對于提高人才培養質量、增強畢業生能力的達成度、提升學生的就業能力等方面都有著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]高延偉.中國建筑學專業評估認證制度探討[J].高等建筑教育，2010，（3）：8-11.

[2]全國高等學校建筑學專業指導委員會.高等學校建筑學本科指導性專業規范（2013版）[M].北京：中國建筑工業出版社，2013：5.