基于數(shù)學實驗的獨立院校數(shù)學應用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

謝海斌 李勇剛 劉亮龍

摘要：民辦本科院校在應用型人才培養(yǎng)過程中需要結合自身辦學條件，以市場需求為導向，依靠區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢條件，做好頂層設計，既要保證人才培養(yǎng)的質量，又要體現(xiàn)自身培養(yǎng)特色。文章以民辦院校數(shù)學應用型人才培養(yǎng)為例，以數(shù)學實驗活動的輻射影響作用為基石，從三個層面：以崗位需求為導向構建實踐課程群、以雙導師制為抓手搭建“校企合作—產教融合—協(xié)同育人”三位一體化實踐教學平臺、以開展第二課堂學習為扶手積極拓展學生社會實踐活動等，探索地方民辦院校數(shù)學應用型人才培養(yǎng)模式的構建思路與實踐舉措。

關鍵詞：獨立院校;數(shù)學實驗;應用型人才;校企合作;雙導師制

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0213-03

近年來，隨著中國社會經濟的發(fā)展，國家對應用型人才的需求越來越大。2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》也明確指出將應用型人才的培養(yǎng)作為教育改革工作的重心[1]。目前，很多地方本科院校都在積極探索應用型人才培養(yǎng)模式的改革方案，并取得了一些重要成果[2-4]。作為地方本科院校，民辦院校辦學的客觀條件和生源特點，決定了民辦院校必須走應用型人才培養(yǎng)的發(fā)展道路，同時也是民辦院校適應未來高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。民辦院校在推動應用型人才培養(yǎng)的轉型發(fā)展過程中，應積極響應教育部對普通本科院校轉型發(fā)展提出的各項要求，嚴格執(zhí)行《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》的規(guī)范要求，同時要結合自身的辦學特色和服務地方發(fā)展的優(yōu)勢，科學合理地制訂人才培養(yǎng)方案，重視應用型人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，充分發(fā)揮校企合作，協(xié)同育人，聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢[5-7]。

大學數(shù)學實驗課程和數(shù)學實驗活動是有效提高數(shù)學應用型人才培養(yǎng)質量的突破口。數(shù)學實驗包括數(shù)學實驗理論課程、數(shù)學實驗實踐課程以及基于數(shù)學實驗而開展的數(shù)學課外實踐活動如數(shù)學建模競賽、數(shù)據(jù)挖掘比賽等。開展大學生數(shù)學實驗，既可以豐富大學生的學習生活，又能有效提高大學生的綜合技能如計算機編程能力、論文撰寫能力、團隊協(xié)作能力等。對于當前民辦院校數(shù)學應用型人才培養(yǎng)而言，依托數(shù)學實驗推動教學創(chuàng)新改革，具有可行性和重要意義。本文以廣西師范大學漓江學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)為例，重點從實踐課程群建設、學科競賽、校企合作、社會實踐活動等方面，圍繞數(shù)學實驗課程的相關教學實踐活動，積極探索數(shù)學應用型人才培養(yǎng)的新模式和新舉措。

一、以就業(yè)崗位對數(shù)學專業(yè)知識的需求為導向，基于數(shù)學實驗構建應用型人才培養(yǎng)實踐課程群和創(chuàng)新考核方案

隨著大數(shù)據(jù)和人工智能的快速發(fā)展，當前社會對數(shù)學應用型人才的需求較多，因此在數(shù)學類應用型人才培養(yǎng)的過程中，必須充分考慮社會對數(shù)學類應用型人才提出的崗位要求，以崗位對專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求為導向，通過合理配置實踐課程比重，豐富實踐課程開展形式，創(chuàng)新課程考核方式等，逐步形成有層次、有梯度、有特色的應用型人才培養(yǎng)課程群。目前，廣西師范大學漓江學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)圍繞數(shù)學實驗課程構建以應用能力培養(yǎng)為核心的實踐課程群結構（見圖1）。通過組織開展數(shù)學實驗活動帶動《數(shù)學建?！贰冻Ｓ媒y(tǒng)計方法》《計算機輔助數(shù)學教學》等課程的教學改革，進而促進《數(shù)學分析》《高等代數(shù)與解析幾何》《常微分方程》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等基礎課程的教學內容與方法做出合理的適應性調整。同時，實踐課程實施效果需要具備合理有效的考核評價機制，如鼓勵教師積極開展課程創(chuàng)新考核方式，突出過程考核的重要性，將學生考勤、課程作業(yè)、課堂表現(xiàn)、思維創(chuàng)新等納入考核范疇，制訂“知識+技能+應用+創(chuàng)新”一體化的創(chuàng)新考核評價方案，充分反映大學生的綜合學習效果。

二、三位一體化實踐培訓模式

實施校企合作、產教融合、協(xié)同育人的聯(lián)動培養(yǎng)機制，采用校內導師校外學徒制的指導模式，搭建課程實踐、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動三位一體化的綜合實踐能力培訓平臺，發(fā)揮數(shù)學實驗在應用實踐技能培養(yǎng)方面的輻射作用。對于當前的民辦院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)而言，應結合大數(shù)據(jù)和人工智能的未來發(fā)展趨勢明確培養(yǎng)數(shù)學應用型人才的技能指標，并結合自身的辦學條件，積極引入校外企業(yè)、政府部門等社會優(yōu)勢資源，建立聯(lián)動培養(yǎng)機制，滿足學生各項技能指標的培養(yǎng)要求。廣西師范大學漓江學院在培養(yǎng)數(shù)學應用型人才的過程中，緊密圍繞數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)學建模、技能創(chuàng)新五項重要技能指標，先后與桂林市政府、桂林銀行、深圳思學佳、柳州博學、桂林穿山中學等企業(yè)和學校簽訂校企合作協(xié)議、通過產教融合，協(xié)同育人的聯(lián)動培養(yǎng)機制，實施校內導師校外學徒制的指導模式，形成三位一體化應用實踐能力培養(yǎng)模式，如圖2所示。

具體實施過程包括：（1）在課程實踐方面，優(yōu)化實踐課程結構體系，通過將部分實踐課程外包給企業(yè)領域行業(yè)專家授課，給學生傳授一線崗位的相關實踐技能知識，提高學生綜合實踐技能的培養(yǎng)效果。（2）在學科競賽方面，采取以賽促教、以賽促學的方式，在開展數(shù)學建模、數(shù)據(jù)挖掘、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動中，實施校內導師與校外導師聯(lián)合指導，既推動教師教學水平的持續(xù)提高，又提升學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，強化了學生實踐技能和創(chuàng)新意識，幫助學生樹立學有所用、學以致用的認知觀念。（3）創(chuàng)新校企合作機制，實施“校內導師+校外學徒”制的指導模式。安排大學生到企業(yè)見習和實習、與企業(yè)專家或中學名師共同開展項目活動等工作，發(fā)揮雙導師制優(yōu)勢，為學生提供更多工作實戰(zhàn)經驗，幫助學生提前適應崗位要求，從而提高學生就業(yè)競爭力，幫助學生更好就業(yè)。

三、通過項目驅動、頂崗實習、自主模擬創(chuàng)業(yè)等方式，調動學生充分利用第二課堂提升自身的社會實踐能力，不斷拓展應用型人才培養(yǎng)的社會實踐平臺

國務院發(fā)布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》中明確指出：“要積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制?！盵8]《意見》強調了大學生社會實踐活動開展的重要性，通過社會實踐活動，可以提高大學生的社會適應能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提高學生的就業(yè)優(yōu)勢，還強調了社會實踐活動要以大學生專業(yè)學習和專業(yè)技能鍛煉為重心。

民辦院校大學生往往具有較強的動手實踐能力，特別是在社會實踐活動方面可以大有作為。基于此，廣西師范大學漓江學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)構建了以數(shù)學實驗綜合技能拓展培訓為核心，以就業(yè)需求為導向，采取第二課堂實踐教學與數(shù)學建模協(xié)會等校園社團實踐平臺相對接、“校企+校校聯(lián)合”與第二課堂實踐培訓平臺相對接、“互聯(lián)網+”和大創(chuàng)項目驅動與暑期社會實踐相對接的三位一體化應用型人才培養(yǎng)實踐活動體系，具體做法如下。

1.根據(jù)學生在校綜合學業(yè)情況，充分考慮學生任務完成可行性，并結合指導教師建議，為每位大學生的寒暑假實踐活動內容進行統(tǒng)籌規(guī)劃，具體如表1所示。

2.實施中學名師和企業(yè)專家進課堂工程。學校教務處通過組建優(yōu)秀專家?guī)熨Y源，并在每個學期定期邀請專家?guī)熘械闹攸c中學一線數(shù)學教師給大學生開展各類數(shù)學實踐類課程的相關報告，如教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法、教學管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法、常用教學軟件使用方法、信息化教學設計方法與技巧等，同時邀請具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的企業(yè)專家為大學生介紹“互聯(lián)網+”與大數(shù)據(jù)技術融合的相關技能和應用背景，并為大學生提供一定的可行性實踐創(chuàng)新項目和相應的研究思路和技術支持，確保大學生能夠完成項目，等等。

3.充分利用大學生校園實踐活動平臺，帶動更多學生積極參與應用型實踐類學術科技活動，在活動中不斷提升學生綜合能力。數(shù)學建模協(xié)會可以組織開展校園大學生數(shù)學建模比賽、MATLAB軟件編程大賽、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析比賽;計算機協(xié)會可以組織開展校園網頁設計比賽、幾何畫板輔助數(shù)學教學設計比賽、PPT教學設計比賽、微課設計比賽等。通過舉辦校園實踐活動比賽，數(shù)學變得不再枯燥乏味，學生對數(shù)學產生了濃厚的興趣和求知欲，也樹立了正確的價值觀和學習觀。

四、結語

隨著“互聯(lián)網+”與大數(shù)據(jù)信息時代的到來，社會對數(shù)學應用型人才的需求量會逐漸增加，其就業(yè)前景比較樂觀，就業(yè)方向主要集中在人工智能、數(shù)據(jù)挖掘、信息可視化分析等領域，但就業(yè)崗位對數(shù)學應用型人才的培養(yǎng)質量要求普遍較高，就民辦高校而言，培養(yǎng)出色的數(shù)學應用型人才是一項嚴格的考驗，需要民辦高校在人才培養(yǎng)機制、師資隊伍建設以及硬件設施等方面提供更多的政策保障。

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The Research and Practice on Cultivation Mode of Applied Mathematical Talents Based on Mathematical Experiment in Independent Colleges

—Taking Mathematics and Applied Mathematic Major of Li Jiang College as an Example

XIE Hai-bin1，2，LI Yong-gang2，LIU Liang-long2

（1.College of Science，Guilin University of Aerospace Technology，Guilin，Guangxi 541006，China;

2.School of Science and Engineering，Lijiang College， Guangxi Normal University，

Guilin，Guangxi 541006，China）

Abstract：In the process of training applied talents，dependent colleges should make a perfect design of cultivation model according to their own school-running conditions，market demand-oriented and the advantages of regional development conditions，which are considered to ensure the good cultivation quality and reflect training characteristics.In view of the radiation effect of mathematical experiments，this paper will explore some specific experiences and construction plan from the following three aspects：constructing practical course cluster guided by post needs，building a practical platform of school-enterprise cooperation，production-education integration-cooperative education integration by the way of double tutor system，actively opening up extra curricular practice content by carrying out second classroom learning and so on.

Key words：independent colleges;mathematical experiment;practical talent;school-enterprise cooperation;double tutor system