基于數學實驗的獨立院校數學應用型人才培養模式的研究與實踐

謝海斌 李勇剛 劉亮龍

摘要：民辦本科院校在應用型人才培養過程中需要結合自身辦學條件，以市場需求為導向，依靠區域發展優勢條件，做好頂層設計，既要保證人才培養的質量，又要體現自身培養特色。文章以民辦院校數學應用型人才培養為例，以數學實驗活動的輻射影響作用為基石，從三個層面：以崗位需求為導向構建實踐課程群、以雙導師制為抓手搭建“校企合作—產教融合—協同育人”三位一體化實踐教學平臺、以開展第二課堂學習為扶手積極拓展學生社會實踐活動等，探索地方民辦院校數學應用型人才培養模式的構建思路與實踐舉措。

關鍵詞：獨立院校;數學實驗;應用型人才;校企合作;雙導師制

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0213-03

近年來，隨著中國社會經濟的發展，國家對應用型人才的需求越來越大。2010年出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》也明確指出將應用型人才的培養作為教育改革工作的重心[1]。目前，很多地方本科院校都在積極探索應用型人才培養模式的改革方案，并取得了一些重要成果[2-4]。作為地方本科院校，民辦院校辦學的客觀條件和生源特點，決定了民辦院校必須走應用型人才培養的發展道路，同時也是民辦院校適應未來高等教育改革與發展的必然選擇。民辦院校在推動應用型人才培養的轉型發展過程中，應積極響應教育部對普通本科院校轉型發展提出的各項要求，嚴格執行《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》的規范要求，同時要結合自身的辦學特色和服務地方發展的優勢，科學合理地制訂人才培養方案，重視應用型人才培養機制的創新，充分發揮校企合作，協同育人，聯合培養的優勢[5-7]。

大學數學實驗課程和數學實驗活動是有效提高數學應用型人才培養質量的突破口。數學實驗包括數學實驗理論課程、數學實驗實踐課程以及基于數學實驗而開展的數學課外實踐活動如數學建模競賽、數據挖掘比賽等。開展大學生數學實驗，既可以豐富大學生的學習生活，又能有效提高大學生的綜合技能如計算機編程能力、論文撰寫能力、團隊協作能力等。對于當前民辦院校數學應用型人才培養而言，依托數學實驗推動教學創新改革，具有可行性和重要意義。本文以廣西師范大學漓江學院數學與應用數學專業為例，重點從實踐課程群建設、學科競賽、校企合作、社會實踐活動等方面，圍繞數學實驗課程的相關教學實踐活動，積極探索數學應用型人才培養的新模式和新舉措。

一、以就業崗位對數學專業知識的需求為導向，基于數學實驗構建應用型人才培養實踐課程群和創新考核方案

隨著大數據和人工智能的快速發展，當前社會對數學應用型人才的需求較多，因此在數學類應用型人才培養的過程中，必須充分考慮社會對數學類應用型人才提出的崗位要求，以崗位對專業知識和專業技能的要求為導向，通過合理配置實踐課程比重，豐富實踐課程開展形式，創新課程考核方式等，逐步形成有層次、有梯度、有特色的應用型人才培養課程群。目前，廣西師范大學漓江學院數學與應用數學專業圍繞數學實驗課程構建以應用能力培養為核心的實踐課程群結構（見圖1）。通過組織開展數學實驗活動帶動《數學建模》《常用統計方法》《計算機輔助數學教學》等課程的教學改革，進而促進《數學分析》《高等代數與解析幾何》《常微分方程》《概率論與數理統計》等基礎課程的教學內容與方法做出合理的適應性調整。同時，實踐課程實施效果需要具備合理有效的考核評價機制，如鼓勵教師積極開展課程創新考核方式，突出過程考核的重要性，將學生考勤、課程作業、課堂表現、思維創新等納入考核范疇，制訂“知識+技能+應用+創新”一體化的創新考核評價方案，充分反映大學生的綜合學習效果。

二、三位一體化實踐培訓模式

實施校企合作、產教融合、協同育人的聯動培養機制，采用校內導師校外學徒制的指導模式，搭建課程實踐、學科競賽、創新創業活動三位一體化的綜合實踐能力培訓平臺，發揮數學實驗在應用實踐技能培養方面的輻射作用。對于當前的民辦院校數學與應用數學專業而言，應結合大數據和人工智能的未來發展趨勢明確培養數學應用型人才的技能指標，并結合自身的辦學條件，積極引入校外企業、政府部門等社會優勢資源，建立聯動培養機制，滿足學生各項技能指標的培養要求。廣西師范大學漓江學院在培養數學應用型人才的過程中，緊密圍繞數據挖掘、數據分析、數據處理、數學建模、技能創新五項重要技能指標，先后與桂林市政府、桂林銀行、深圳思學佳、柳州博學、桂林穿山中學等企業和學校簽訂校企合作協議、通過產教融合，協同育人的聯動培養機制，實施校內導師校外學徒制的指導模式，形成三位一體化應用實踐能力培養模式，如圖2所示。

具體實施過程包括：（1）在課程實踐方面，優化實踐課程結構體系，通過將部分實踐課程外包給企業領域行業專家授課，給學生傳授一線崗位的相關實踐技能知識，提高學生綜合實踐技能的培養效果。（2）在學科競賽方面，采取以賽促教、以賽促學的方式，在開展數學建模、數據挖掘、創新創業等實踐活動中，實施校內導師與校外導師聯合指導，既推動教師教學水平的持續提高，又提升學生應用數學知識解決實際問題的能力，強化了學生實踐技能和創新意識，幫助學生樹立學有所用、學以致用的認知觀念。（3）創新校企合作機制，實施“校內導師+校外學徒”制的指導模式。安排大學生到企業見習和實習、與企業專家或中學名師共同開展項目活動等工作，發揮雙導師制優勢，為學生提供更多工作實戰經驗，幫助學生提前適應崗位要求，從而提高學生就業競爭力，幫助學生更好就業。

三、通過項目驅動、頂崗實習、自主模擬創業等方式，調動學生充分利用第二課堂提升自身的社會實踐能力，不斷拓展應用型人才培養的社會實踐平臺

國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》中明確指出：“要積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制。”[8]《意見》強調了大學生社會實踐活動開展的重要性，通過社會實踐活動，可以提高大學生的社會適應能力和創新創業實踐能力，提高學生的就業優勢，還強調了社會實踐活動要以大學生專業學習和專業技能鍛煉為重心。

民辦院校大學生往往具有較強的動手實踐能力，特別是在社會實踐活動方面可以大有作為。基于此，廣西師范大學漓江學院數學與應用數學專業構建了以數學實驗綜合技能拓展培訓為核心，以就業需求為導向，采取第二課堂實踐教學與數學建模協會等校園社團實踐平臺相對接、“校企+校校聯合”與第二課堂實踐培訓平臺相對接、“互聯網+”和大創項目驅動與暑期社會實踐相對接的三位一體化應用型人才培養實踐活動體系，具體做法如下。

1.根據學生在校綜合學業情況，充分考慮學生任務完成可行性，并結合指導教師建議，為每位大學生的寒暑假實踐活動內容進行統籌規劃，具體如表1所示。

2.實施中學名師和企業專家進課堂工程。學校教務處通過組建優秀專家庫資源，并在每個學期定期邀請專家庫中的重點中學一線數學教師給大學生開展各類數學實踐類課程的相關報告，如教學數據統計與分析方法、教學管理數據統計與分析方法、常用教學軟件使用方法、信息化教學設計方法與技巧等，同時邀請具有豐富創新創業經驗的企業專家為大學生介紹“互聯網+”與大數據技術融合的相關技能和應用背景，并為大學生提供一定的可行性實踐創新項目和相應的研究思路和技術支持，確保大學生能夠完成項目，等等。

3.充分利用大學生校園實踐活動平臺，帶動更多學生積極參與應用型實踐類學術科技活動，在活動中不斷提升學生綜合能力。數學建模協會可以組織開展校園大學生數學建模比賽、MATLAB軟件編程大賽、大數據統計與分析比賽;計算機協會可以組織開展校園網頁設計比賽、幾何畫板輔助數學教學設計比賽、PPT教學設計比賽、微課設計比賽等。通過舉辦校園實踐活動比賽，數學變得不再枯燥乏味，學生對數學產生了濃厚的興趣和求知欲，也樹立了正確的價值觀和學習觀。

四、結語

隨著“互聯網+”與大數據信息時代的到來，社會對數學應用型人才的需求量會逐漸增加，其就業前景比較樂觀，就業方向主要集中在人工智能、數據挖掘、信息可視化分析等領域，但就業崗位對數學應用型人才的培養質量要求普遍較高，就民辦高校而言，培養出色的數學應用型人才是一項嚴格的考驗，需要民辦高校在人才培養機制、師資隊伍建設以及硬件設施等方面提供更多的政策保障。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革發展規劃綱要[EB/OL].（2010-2020年）

http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/mo

e_838/201008/93704.html

[2]何賽男，姜發根.安徽民辦高校應用型人才培養的現狀、問題與對策——以供給側改革為背景[J].浙江樹人大學學報，2019，19（2）：20-24.

[3]李睿.民辦高校校企協同培養應用型人才實踐能力的困境與對策[J].教育教學論壇，2019，（14）：37-38.

[4]李雪.應用型本科院校校企合作人才培養模式的探討[J].吉林工商學院學報，2019，35（2）：123-125.

[5]張大林，熊梅.基于創新型人才培養的數學實驗教學策略研究——以黔南民族師范學院為例[J].科技視界，2019，（05）：237-239.

[6]馬元魁，張麗麗，伏文清.以大學生數學建模競賽為牽引的創新創業能力培養研究與實踐[J].教育教學論壇，2019，（09）：151-152.

[7]謝海斌.基于數學實驗的獨立學院高等數學教育現代化教學實踐與思考[J].教育教學論壇，2019，（10）：273-274.

[8]關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[EB/OL].

http：//www.moe.gov.cn/s78/A12/szs_lef/moe_1407/moe_140

8/tnull_20566.html

The Research and Practice on Cultivation Mode of Applied Mathematical Talents Based on Mathematical Experiment in Independent Colleges

—Taking Mathematics and Applied Mathematic Major of Li Jiang College as an Example

XIE Hai-bin1，2，LI Yong-gang2，LIU Liang-long2

（1.College of Science，Guilin University of Aerospace Technology，Guilin，Guangxi 541006，China;

2.School of Science and Engineering，Lijiang College， Guangxi Normal University，

Guilin，Guangxi 541006，China）

Abstract：In the process of training applied talents，dependent colleges should make a perfect design of cultivation model according to their own school-running conditions，market demand-oriented and the advantages of regional development conditions，which are considered to ensure the good cultivation quality and reflect training characteristics.In view of the radiation effect of mathematical experiments，this paper will explore some specific experiences and construction plan from the following three aspects：constructing practical course cluster guided by post needs，building a practical platform of school-enterprise cooperation，production-education integration-cooperative education integration by the way of double tutor system，actively opening up extra curricular practice content by carrying out second classroom learning and so on.

Key words：independent colleges;mathematical experiment;practical talent;school-enterprise cooperation;double tutor system