扶貧攻堅視角下高校建檔立卡生全方位幫扶途徑探析

鄢克倩

摘要：高校建檔立卡學生的幫扶工作與學生成長成才息息相關，“把貧困地區孩子培養出來才是根本的扶貧之策”，因此，做好建檔立卡學生的幫扶工作對我國打贏脫貧攻堅戰具有現實意義。對建檔立卡學生的精準幫扶、精確管理和提升學校管理與服務的精準化、精細化和精益化水平有借鑒意義。

關鍵詞：高校;建檔立卡生;全方位;幫扶

中圖分類號：G647? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0095-02

建檔立卡學生出于成長環境、家庭教育等因素影響，在文化水平、心理特征、思維方式、思想觀念等方面必然呈現出一定的特殊性。因此，有必要探究建檔立卡生的幫扶路徑。其一，扶貧要先扶志。通過激發建檔立卡學生產生內生動力，調動建檔立卡學生立志脫貧致富、建設美好家園的信心與斗志。其二，培養好建檔立卡生，使其畢業后自食其力是避免貧困代代相傳的最有效辦法。

一、建檔立卡生全方位幫扶解析

建檔立卡就是以規模控制、分級負責、精準識別、動態管理為原則，對每個貧困戶建檔立卡，深入分析致貧原因，逐戶制定幫扶措施，集中力量予以扶持，切實做到扶真貧、真扶貧，確保在規定時間內達到穩定脫貧目標[1]。建檔立卡生就是建檔立卡戶家里正在就讀的學生。

習近平總書記指出：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。“全方位育人”貫穿于高校建檔立卡生幫扶工作，其根本任務是促進建檔立卡生全面發展。全面發展體現在以下幾個方面：思想道德素質、心理健康素質和勞動技能素質等[2]。

綜上，高校建檔立卡生全方位幫扶就是根據建檔立卡生的實際情況，建立學生檔案，實行“一生一檔”動態管理，解決學生經濟困難問題，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生人際交往能力，提高就業指導的實效性，全方位為建檔立卡生成長發展保駕護航，助力其健康成長和順利就業。

二、高校建檔立卡生全方位幫扶的原則

（一）幫扶要先扶志

俗話說：“人窮最怕志短”“人窮窮一時，志短窮一世”。云南地處祖國邊陲，經濟發展較為落后，政府在政策上、資金上加大了扶貧幫困的力度，一大批建檔立卡生摘掉了貧困的帽子，但也有建檔立卡生仍存在“等、靠、要”的依賴思想，這種自身缺乏理想與斗志，單純借助“輸血式”的外部幫扶的做法，不利于貧困生自立自強精神的培養，無法從根本上解決貧困問題。要解決扶貧路上遇到的問題，唯有扶起建檔立卡生的“志”，才能阻止貧困現象代際傳遞，才能使扶貧工作更見效，也更長效。

（二）幫扶莫忘扶德

“人無德不立，國無德不興。”“扶德”就是要把思想道德建設納入幫扶過程，突出黨團帶動、政策指引及品德感化，激發建檔立卡生脫貧致富的意識與行動，形成知恩圖報跟黨走的行為。對學生進行細致入微的幫扶，使其學會感恩黨和國家、社會。可以讓受助建檔立卡生在學校、社區等地參與義務勞動，回饋社會。通過付出勞動與汗水，感受收獲與獲得的來之不易，才會更加珍惜現在的求學機會。

三、高校建檔立卡生全方位幫扶途徑的構建

（一）積極落實助、貸等助學渠道，解決學生經濟困難問題，完善幫扶的經濟資助體系

根據規定，入學報到的新生，如出于家庭經濟困難原因無法交納學費，可以先辦理入學手續入校讀書，絕不把一名學生因貧困而拒之于校門外。經調查走訪，部門建檔立卡生對“綠色通道”制度不是很了解，因此要廣泛宣傳、完善“綠色通道”制度，保證建檔立卡新生能夠順利入學。新生報到接待時，在報到處顯眼位置設置“綠色通道”咨詢處，現場為新生及其家長解釋“綠色通道”制度的相應規定與辦理流程。

除了利用好學校投入的助困資金，還要積極動員社會各界捐資助學。此外還應完善助困資金的管理辦法，嚴把申請和發放程序，確保助困資金確實發放到最需要幫助的同學手上。另外，助學金發放后還應跟蹤調查使用情況，如有問題及時調整。

為保證建檔立卡生能支付學費，應利用好國家助學貸款政策，鼓勵學生辦理生源地國家助學貸款，對于不了解生源地貸款政策的同學，應廣泛宣傳校園地助學貸款政策，把校園地助學貸款工作做細做到位，充分發揮國家助學貸款的重要作用。

勤工助學不僅能緩解建檔立卡生經濟狀況，還能在這個過程中不斷提升綜合能力。一方面，要把學校服務、后勤等工作中的一些崗位開設為勤工助學崗位，并及時提供給學生信息，學生在這個過程中獲得報酬;另一方面，在確保學生安全和權益的前提下，積極開拓校外勤工助學崗位，推薦建檔立卡生進入用人單位。通過勤工助學不僅能獲取報酬，更重要的是使他們的溝通能力與語言表達能力得到鍛煉，提前適應社會環境。

（二）積極開展建檔立卡生思想幫扶，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立幫扶的思想引領體系

思想是行為的先導。只有確立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能在實踐中規范個人的思想和行為，成為一個品德高尚、有益于社會的人。要加強建檔立卡生思想引導，尤其是對思想有偏差的學生要精準引導與教育。首先，要引導建檔立卡生樹立正確的貧困觀，正確看待國家社會經濟變遷，家庭經濟困難由多種因素造成，需正視貧困，將貧困視為自身成長道路上的一種磨煉。其次，還要幫助他們培養樂觀的生活態度，樹立戰勝貧困的信心和勇氣[3]。

（三）努力構建建檔立卡生社交機會及平臺，增強學生人際交往能力，構建幫扶的交往引導體系

人際交往是大學生的必修內容。然而，由于經濟條件和成長環境等影響，部分建檔立卡生人際交往存在一定的困難。首先，由于從小生活環境的限制，建檔立卡生缺乏相關的公共場所表達的機會，難免會在交往和公開表達的場合局促不安。其次，由于缺乏必要的人際交往的物質保障，而在班級聚會、同學聚餐、外出游玩等集體活動時必然會花費一定的費用，在此類集體活動中，建檔立卡生往往無形中產生更大的經濟壓力和精神包袱。再次，因為從小閱歷的不同，建檔立卡生對于同齡人關注的話題難免沒有共同話語。以上三方面原因對建檔立卡生交往產生了困難，因此，必須將人際交往幫扶納入建檔立卡生幫扶工作范圍。首先，學校及學院為建檔立卡生提供一定的物質支持，學院搭建平臺促進建檔立卡生的交往活動。其次，學生組織和班級有意識地吸收建檔立卡生擔任學生干部，通過學生干部的身份和日常工作開展，不斷提升學生人際交往范圍和能力。

（四）努力完善大學生就業指導工作，提高就業指導的實效性，建立幫扶的就業保障體系

建檔立卡生絕大多數是家庭中間唯一走進象牙塔的人，他們的家庭對他們寄予厚望，他們承擔整個家庭命運的責任，因此要建立健全就業幫扶機制[4]。首先，要做好就業幫扶指導：明確幫扶對象為建檔立卡畢業生;建立幫扶臺賬，內容包括個人情況、學業情況、求職意向、求職進展、求職中存在的困難等，定期更新臺賬，實現動態管理與追蹤;將幫扶責任落實到人，責任人與被幫扶學生以“一對一”結成幫扶對子，責任人對簡歷撰寫及面試技巧等進行指導;充分挖掘崗位，發揮校園招聘的作用，鼓勵建檔立卡生積極參與實習和企業雙選會;通過職業生涯規劃課程、模擬招聘比賽、求職禮儀培訓、就業創業論壇等形式，幫助建檔立卡生提升求職技能與綜合競爭力;利用校園網、微信公眾號等媒體做好就業信息宣傳，第一時間將對口的就業信息發送給學生。其次，做好就業困難學生的心理調適[5]，加強心理引導，增強就業自信，幫助他們充分了解自己的性格、氣質、能力，針對自身存在的不足不斷提升自我;幫助他們了解就業環境，結合自身職業興趣等確定合理的求職目標與期望。再次，積極爭取資金，加強就業資助，通過發放求職補貼等就業補助金，切實解決建檔立卡貧困大學生在求職時的經濟困難問題。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國務院.扶貧開發建檔立卡工作方案[S].2014.

[2]白華，徐英.扶貧攻堅視角下高校建檔立卡生精準資助探析[J].國家教育行政學院學報，2017，（3）：16-21.

[3]賈濤，孟莉，翟天賜.家庭經濟困難大學生心理健康狀況與心理幫扶體系研究[J].黃山學院學報，2018，20（1）：101-104.

[4]劉敏.論經濟困難學生就業幫扶長效機制的構建[J].經濟研究導刊，2017，（4）：103-104.

[5]何春梅，江云清.建檔立卡家庭貧困大學生就業心理偏差與調適對策[J].廣西教育學院學報，2017，（3）：38-40.