新時代紅色文化資源融入高校思政課實踐育人研究

李文鋒

摘要：紅色文化資源承載的“紅色基因”是中華人民共和國的“遺傳密碼”，是讓我們“不忘初心、牢記使命”奮斗不息的精神動力。紅色文化資源以多種路徑融入高校思政課實踐教學，以紅色基因鑄魂育人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：紅色文化資源;高校;實踐育人

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0055-02

紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分。“紅色文化資源承載了中國共產黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史，其內含的‘紅色基因是中華人民共和國的‘遺傳密碼，儲存著中國革命勝利的重要信息。”[1]新時代應該深入挖掘紅色文化資源，以多種路徑融入高校思想政治理論課和實踐教學當中，發揮好紅色文化資源育人的功能，為社會主義培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人。

一、紅色文化資源的基本內涵

紅色文化包含的物質財富和精神財富是中國共產黨領導中國人民在革命斗爭、社會主義現代化建設和改革實踐中所創造產生的;是“中國民眾對革命精神、黨的優良傳統、紅色經典的當代追求、懷念和傳承”[2];是馬克思主義中國化的產物。

紅色文化資源，是中國共產黨領導中國人民在民族解放和民族獨立偉大斗爭的歷史進程中，在社會主義現代化建設的偉大實踐中，以馬克思主義為指導，整合、重組、吸收、優化先進文化成果生成的革命精神及其載體的總和[3]。其時間跨度，為新民主主義革命（1919—1949）、社會主義現代化建設（1949—1978）和改革開放（1978—）三個前后相續的歷史時期[4];其物質形態，有革命先輩在革命斗爭中印記的博物館、展覽陳列館、紀念場所、烈士陵園、歷史遺址等物質文化;其非物質形態，為中國共產黨領導中國人民在偉大的革命斗爭中所形成的革命傳統、革命情感、革命事跡和革命精神。

二、紅色文化資源融入高校思政課實踐教學的意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調：“要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。”[5]思政課實踐教學是整個教學活動中不可或缺的部分，與課堂教學互補，是樹立大學生正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，堅定大學生理想信念，厚植愛國主義情懷，加強思想品德修養，增強法律道德意識，豐富理論知識積累的重要途徑。

紅色文化資源在中國共產黨成立時期形成，成熟于中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的實踐歷程，在中國特色社會主義事業前進中不斷發展，具有顯著的立德樹人的教育意義，“是豐富高校思想政治理論課的重要資源”，“是樹立大學生理想信念的原生態素材”，體現“認知優化、信念固化、行為活化的功能”[6]。習近平總書記指出：“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。”[7]充分利用紅色文化資源的育人作用，有效地融入高校思想政治教育教學中，以此筑牢大學生的理想信念和價值理念。

高校思政課實踐教學是為了讓大學生更深入地理解理論知識、提高理論認識水平，與理論相結合，所開展的一系列社會實踐活動。新時代紅色文化資源融入高校思政課實踐教學能增強大學生對歷史的感知，從而更深刻地了解中國共產黨在領導人民進行革命、建設和改革這一歷程中的革命精神、革命情感，從而以“植根歷史、關切現實、放眼未來”的眼光產生革命文化的認同，培養社會主義核心價值觀。從教育的深度、政治的高度融合紅色文化資源與實踐教學，從而增強思政課的說服力和感染力。

三、紅色文化資源融入高校思政課實踐育人的路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育……要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀……”。這些論述充分表明高校思政課是當代大學生學習馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的主渠道和主陣地。從實際出發，紅色文化資源融入高校思政課實踐教學，讓大學生進行情感的參與，才能把抽象的理論轉化成一種自覺的、理性的認同，從而起到文化育人的作用。

1.成立紅色文化資源實踐教學師資隊伍。成立紅色文化資源實踐教學師資隊伍，建構紅色文化資源融入思政課實踐教學的運行機制。挖掘紅色文化資源，甄選紅色文化資源實踐教學基地，研究探索紅色文化資源融入思政課實踐教學的內容，制定實踐教學的目標，合理規劃紅色文化資源融入實踐教學的課時數，做好紅色文化資源實踐教學的經費預算和日程安排等。

2.設計紅色文化資源實踐教學專題。每學期組織召開思政課教師進行集體備課，根據課程的教學內容確定紅色文化資源實踐教學的主題，實現教材體系向教學體系的有效轉化，精心設計主題實踐，突顯紅色文化的真理性、科學性，傳承性、時代感，形象性、具體性[8]。各門思政課程以教學內容為主線整合紅色文化資源，開展蘊含紅色文化主題的實踐教學，如讀“毛澤東詩詞”、唱“紅歌”、制作革命主題微電影等實踐教學活動，培養大學生愛國主義的情懷。

3.改革紅色文化資源實踐教學方式。圍繞思政課教學重點，以學生為中心，將紅色文化資源融入思政課實踐教學。組織學生課前閱讀紅色文化經典著作，引導學生課堂以紅色文化為主題開展演講、影片賞評、情景劇等活動，課后再深入地研究和感悟革命先輩優秀的革命精神。豐富校園文化，開展紅色文化藝術作品展、紅色故事會、紅色文化征文比賽等活動，讓學生銘記歷史，緬懷先烈;組織學生走出校園觀看紅色電影，參觀紅色文化教育基地、革命歷史紀念館、革命遺址等，讓學生重溫歷史，增強馬克思主義信仰，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

4.搭建紅色文化資源實踐教學平臺。建設紅色文化資源實踐育人基地，將紅色文化資源穩定、長效地融入高校思政課教學中。以紅色文化資源育人為中心，深化思政課實踐教學實效性，發揮紅色文化資源在思政課實踐教學中的育人作用，搭建以紅色文化資源為依托的實踐教學平臺，實現紅色文化資源融入高校實踐教學育人。在政府的支持，與場館、場地的合作下，因地制宜、因校制宜地建立紅色文化實踐教學基地并使用。同時創建紅色文化資源宣傳教育平臺，如網站、微信公眾號、紅色文化宣傳欄等，在大學生中形成濃厚的紅色文化氛圍，切身感受紅色文化的魅力。

5.推進“互聯網+”紅色文化資源實踐教學新載體。新時代，互聯網已成為高校大學生學習和生活中不可或缺的部分，網絡教學順應時代發展，趣味性高，對學生具有吸引力。可以用聲光等形式塑造出真情實景，通過網絡平臺展示紅色文化資源，增強大學生的體驗感、時代感。通過網絡開展紅色文化資源實踐教學還能突破時間、地域、場地、經費等因素的限制，學生不用走出校園就能感受到豐富的紅色文化教學資源，從而拓寬視野。

參考文獻：

[1]鄧文君.用紅色文化資源育人育心[N].江西日報，2019-05-27.

[2]游海華.論浙江紅色文化資源與“綱要”[J].浙江理工大學學報，2016，36（3）：298-302.

[3]楊莉.基于地域紅色文化資源的高校思想政治理論課實踐教學探索[J].高校輔導員，2018，3（50）：26.

[4]吳強.“閩西紅色資源”的價值、轉化與應用[J].紅色文化資源研究，2019，（01）：25-36.

[5]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].2016-12-08.

[6]王春霞.論紅色文化資源在大學生思想政治教育中的功能定位及實現路徑[J].思想理論教育導刊，2018，（5）.

[7]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社有限責任公司，2014：52.

[8]李霞.論紅色資源在思想政治教育中的應用[D].長沙：中南大學，2013：33