關鍵能力視角下高職院校學生思政教育的若干思考

韓煜

摘要：隨著我國社會經濟不斷發展，高職院校如何有效開展學生思政教育工作成為重要議題。關鍵能力培養是高職教育培養目標中的重要內容，文章深入分析關鍵能力視角下學生思政教育中存在的問題，探究新時代背景下高職院校學生關鍵能力培養的內涵與培養路徑，探索提升高職院校學生思政教育成效的策略。

關鍵詞：高職院校;思政教育;關鍵能力;具體措施

中圖分類號：G711? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0057-02

高職教育承擔著為國家經濟建設與發展培養人才的使命。2019年2月國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》提出轉變辦學格局，提高辦學質量，提升職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源，其間更是提出“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化”。

新形勢下高職教育以培養高素質勞動者和技術技能人才為目標，對學生的關鍵能力培養有了更高的要求。習近平總書記在全國高校思政工作會議中提到“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。在關鍵能力視角下推進高職院校思政教育教學工作是高職院校在新形勢下面臨的艱巨任務。

一、關鍵能力的內涵與培養

1.關鍵能力的內涵。關鍵能力，指當所處就業環境出現改變或勞動組織情況發生一定變化時，當事人可起到響應作用的一般能力。高職院校學生素養體系，就是指學生在畢業后除去專業能力、專業知識儲備之外的可以使之盡快適應職業和具體工作的基本能力。關鍵能力主要包括組織、交際、合作、學習、責任感五個方面。2017年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》，提出把認知能力、合作能力、創新能力、職業能力作為關鍵能力來培養。

2.關鍵能力的培養途徑。關鍵能力無法與專業技能割裂開而獨立存在，兩者是通過在真實的工作情景下或教學環節中不斷練習、相互作用、螺旋上升而成的。關鍵能力在于培養學生解決實際問題等能力，需要多渠道、多角度地為學生提供實習實踐機會，搭建能力訓練平臺，要形成以教學與實踐雙管齊下的模式。目前，各高職院校在培養目標、培養模式、課程體系、課程標準等多方面進行探索嘗試;在實踐培養過程中，校企合作的實習實踐與校園文化生活的綜合素質提升平臺成為主流途徑。

二、關鍵能力視角下思政教育工作存在的問題

1.德智并重力度不夠，缺乏頂層設計。不論是從學校還是從學生的角度看，都過于重視學生的專業技術水平。高職院校仍然偏向專業技能類的“硬教學”，忽視思政教育類的“軟教學”，缺乏完整全面的思政教育工作的計劃要求，更缺少具體的德智培育方案和計劃。

2.協同育人機制不完善，育人資源分散。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思政工作的意見》提出，堅持全員、全過程、全方位育人的要求。而目前高職院校學生思政工作仍然主要以宣傳部、輔導員、思政課教師為主，其他崗位工作者思政育人意識淡薄，尤其是在校企合作過程中會出現思政教育空白。各類工作人員的單兵作戰造成資源的極大浪費，影響了思政教育工作的穩定開展。

3.教學實踐環節中沒有很好地融入思政教育元素。雖然很多高職院校嘗試著將理論教學與實踐教學聯系到一起，引入工匠精神等職業素養教育，加強關鍵能力的培養，并不斷加強對思想道德素質培養工作的重視，但課程內容單一，形式呆板，內容過于重視專業技能，以思政教育為主的課程與當代時政熱點和會議精神結合不緊密，導致教學中思政元素無法充分發揮作用，教育效果不如人意。

4.相關教育活動缺乏有效的思政指導。高職院校中思政教育教師隊伍與關鍵能力訓練的教師隊伍基本重合，本應充分利用這一優勢將思政教育與能力訓練做好滲透融合，但教師隊伍中缺乏專業性強、素質過硬的專業人員，在工作中常常顧此失彼，脫離了時代發展和學生個性需求，忽略學生的學習感受，缺少對學生的吸引力，很難將符合時代發展要求的新思想、新觀念有效傳達給學生，無法達到教育工作的真正要求。

三、“關鍵能力”視角下提升高職院校學生思政教育水平的策略

1.統一思想，建立健全學生思政教育體系。要推進高職教育高質量發展，就要將立德樹人作為學校中心工作，根據高職院校學生培養目標及特點，以關鍵能力培養為切入點，融入思政教育，建立健全學生思政教育工作體系，完善相關教育工作機制與內容，提高對各個層面教育工作者的工作要求，明確職責分工，下達具體任務，制定評價標準，做好監督考核。

2.加強溝通，建立校內外協同育人機制。關鍵能力的培養途徑多種多樣，涉及高職教育的各個培養環節，這就要求充分挖掘校內外各方教育資源，充分利用校內各部門以及社會各界教育資源在思政教育中所能發揮的優勢，搭建多種平臺。尤其要充分利用高職教育中產教融合更為緊密的優勢，推動校企深度合作，讓思政育人工作從校內延伸到校外，從單兵作戰擴展到團隊行動。

3.改善教學，強化課程思政的育人效果。課堂教學占學生在校時間的絕大部分，因此課堂是強化思政教育教學的一個關鍵陣地。要鼓勵教師改變以往的教學模式，充分發揮學生在課堂上的主體作用，鼓勵學生轉變思維模式、積極思考問題，提高課程與學生間的黏合度，激發學生學習興趣。比如講解“改革開放、市場經濟、貧富差距、民主政治”等時政問題時，提前給學生布置學習任務，讓學生搜集資料、討論分析和研究;同時選用內容和形式都更貼近現實的案例進行分析講解，課后還讓學生組織結合時政熱點的朗誦、演講、感悟分享等活動，強化思政教育課堂效果的同時，也提升了關鍵能力。

4.豐富工作內容，打造多元思政教育形式。高職院校要按照推進高職教育高質量發展的要求提升關鍵能力培養的內涵和水平，同時高職院校學生思政教育相關工作的成效高低和學生的主體地位落實情況有非常緊密的關系。高職院校要以學生為本，拓寬搭建多種培養渠道和平臺，充分利用新媒體平臺、校園文化活動、志愿服務、社會實踐以及組織參加高水平技能比賽等團學工作，將學生思政教育工作融入其中，做到環環相扣、段段相接，使得關鍵能力和思政水平齊頭并進。

5.打造一支高素質專兼職思政教育團隊。以關鍵能力為切入點加大思政教育隊伍在職業生涯規劃、就業指導等工作中的參與度及專業性，高職院校通過為思政課程教師、思政教育專職人員提供外出培訓機會、校內交流學習等方式喚醒教師主動學習意識，提高思政教育團隊的工作水平，促進輔導員、各職能部門與思政教師之間密切溝通協作，優勢互補，形成一個統籌兼顧、功能互補、高效統一的思政教育網絡。此外，高職院校還可以通過選派思政教師或專職人員外出交流學習、積極引進高水平專業人才的方式，推動建設高素質、高水平的專兼職思政教育師資隊伍。

四、結語

伴隨我國經濟社會的飛速發展，高職院校思政教育工作不斷面臨著新的機遇和挑戰。從“關鍵能力”視角出發探索符合時代發展要求的教學方案是提升高職院校學生思政教育水平的有效策略。通過布局協同育人、全員育人的思政教育工作體系，推進課程思政建設，創新工作方式方法，不斷提升高職院校思政教育工作水平，德智并重，補齊“軟教學”上的短板，進而切實做好高職院校立德樹人工作，提升高職院校學生的思政素養，努力達到“培養全面協調可持續發展的高素質技術技能人才”的培養目標。

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Reflections on Students' Ideological and Political Education in Vocational Colleges from the Perspective of Key Ability

HAN Yu

（Qingdao Technical College，Qingdao，Shandong 266555，China）

Abstract：With the continuous development of China's social economy，how to effectively carry out the ideological and political education of students in vocational colleges has become an important issue.Key ability training is the important content of higher vocational education training target，this article will analyze the key ability perspective problems existing in the ideological and political education of students，to explore new era under the background of the connotation of the vocational colleges students critical ability and cultivating path，explore improve higher vocational college students' ideological and political education effective strategies.

Key words：vocational colleges;ideological and political education;key competencies;specific measures