新形勢下高校師德師風建設要從自律開始

張立軍 張辛 殷曉康 劉偉 李海林

摘要：新時代視域下，高校教師在師德師風方面存在一些急需解決的問題，文章指出新形勢下搞好師德師風建設要從高校教師的自律開始，并從遵守法律法規、帶頭講規矩，注重立德樹人、做事有責任，創新工作做法、潛心搞學問，立足實際情況、主動講奉獻等四個方面進行了詳細闡述，有利于推動高校教師師德師風建設的健康發展。

關鍵詞：新時代;師德師風;高校教師;自律

中圖分類號：G645.112? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0024-02

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師。捷克著名教育家夸美紐斯說：“太陽底下再也沒有比教師更崇高的職業了。”而教師發展，師德為要。習近平總書記指出：“國無德不興，人無德不立”。師德是指教師為人師的道德品質、人文素質、言談舉止、知識才干等，師風是教師的行為規范、思想作風、風格特色、教學張力等。教師，尤其是高校教師應該始終是道德卓越的優秀人物，而要成為道德卓越的優秀教師，新形勢下就要加強師德師風建設，就要強化師德師風核心驅動[1]，就要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師，就要從自律開始。

一、搞好師德師風建設要從自律開始，就是要遵守法律法規，帶頭講規矩

孟子曰：“不以規矩，不能成方圓。”愛國守法是教師的基本責任。“守紀律、講規矩”更是當今新時代的六字箴言。作為高校教師群體，為人師表，身正為范，我們既要自覺帶頭遵守作為中國公民所應遵守的法律法規，遵守地方政府和高校內部的規定，更要遵守針對教師以及高校教師的法律規范，如《教師法》《高等教育法》《高等學校教師職業道德規范》等。新時代下高校教師之所以出現無故上課遲到、學術造假、違規收受學生禮金、侵害學生利益等不文明現象，就是對當今相關法律法規的不重視而造成的，就是從心底里漠視法律法規造成的。

二、搞好師德師風建設要從自律開始，就是要注重立德樹人，做事有責任

衡量高校教師師德師風的標準有很多，如高尚情操、淵博知識、人格魅力、精心教學、善于助人等，而立德樹人始終是高校教師的核心使命，也是評價教師隊伍素質的第一標準[2]。古人云：師者，所以傳道受業解惑也。“立德”的目的是教師“樹人”，“樹人”的前提則是教師“立德”，二者缺一不可。教育家陶行知先生說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然是你有一些學問和本領，也無甚用處。”近年來，尤其是2018年以來，高校教師有違師德師風的案例稍多。據NGOCN網站不完全統計，從2014年至今，國內媒體曝出至少32起高校教師性騷擾學生事件和疑似性騷擾案例。同時，新時代下教師學術不端、論文造假、違規使用科研經費、違規收受現金等現象也大有愈演愈烈之勢。之所以出現這些不和諧個案，主要原因就是這些教師規則意識淡薄，從內心上不重視。2018年1月，中共中央、國務院出臺了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出教師師德考核將推行負面清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，這是對新時代教師隊伍建設做出的頂層設計，也是中華人民共和國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件。

實際上，衡量一個高校教師是否合格，最重要的一點就是看其有沒有強烈的社會責任感，只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地教書育人、管理育人、服務育人，更好地做到“三全”育人[3]。一個教師有了高度的責任感，也就有了他特有的個性魅力。教師高尚、偉大的“代價”就是責任和擔當，就是要牢牢把握落實立德樹人的重點和著力點，在狠抓落實上下功夫;也要解決好大學“培養什么人、怎樣培養人”的根本問題。

三、搞好師德師風建設要從自律開始，就是要創新工作做法，潛心搞學問

新時代下高校的根本任務仍是“不忘初心，潛心育人”[4]。作為一名教師，能夠完成基本的崗位職責，精心做好自己本職范圍的工作僅是一個具備基本師德素養的教師。而師德師風建設必須貫穿教師職業生涯的全過程，要圓滿高質量地完成這些教育教學工作，就需要創新工作做法，就要有淵博的學識。潛心育人，傳承創新。蘇聯著名教育家馬可連柯說：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”新形勢下，科學技術日新月異，各種教學模式和管理理念不斷推新，教師更應該遵循教育教學規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。教師只有下功夫提高自己的學習能力，不斷增強自己的知識涵養，才能不斷積累經驗與智慧。教師更要更新教育理念，創新教育內容和方法，創新工作機制。學高為師，為人師表，教好書，育好人，使自己成為一個知識過硬的有創新想法的優秀教師。

四、搞好師德師風建設要從自律開始，就是要立足實際情況，主動講奉獻

高校師德師風并非空中樓閣，它存在于教育教學過程的每個環節中。對不同從教階段的教師的師德師風的要求是不同的，必須立足于實際情況，立足于崗位實際。對于新入職的教師，重點應在師德師風自我認知上;對于骨干教師，應克服職業倦怠，升華師德師風;對于老教師，要更新觀念，與時俱進，成為師德師風傳承人。但無論怎樣，新形勢下高校教師都應當從行動上重視師德師風建設，為人師表，敬業奉獻。在工作中要真正立足實際，主動奉獻與創造，以愛崗敬業為本，以奉獻創造為綱，內化于心、外化于行，時刻保持奉獻精神，保持積極心態，始終以飽滿的熱情投入每天的工作中。

著名物理學家愛因斯坦說：“一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應看他取得什么。”教師不是復印機，教師的任務就是要在新形勢下依據學校和學生的實際，通過自己的辛勤勞動為社會源源不斷地生產出各種不同的“合格產品”。因此教師，尤其是教師黨員必須具有寬廣的胸懷[5]，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，能夠接納不同學生，培養好不同學生。

總之，師德師風是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。只要從事教育教學工作，師德永遠是第一標準，永遠是“一票否決制”的“零容忍”。只要教師勤于耕耘，熱愛學生，嚴于律己，以身作則，教師是社會稱道、家長信任、學生愛戴的職業。新形勢下，我們應該以加強教師的思想政治素質為首要任務，以完善教師的職業道德水平為重點目標，以提升教師的專業知識水平為重要依托。高校教師應注重師德師風建設，加強自律意識，樹立規則意識，牢記立德樹人的崇高使命，做到以德立身、以德立學、以德施教。

沒有最好，只有更好，新形勢下高校師德師風建設永遠在路上，教師自律始終是要的！

參考文獻：

[1]朱旭.以習近平思想為引領，構建高校師德師風建設長效機制[J].大學教育，2019，（12）：169-172.

[2]唐志鳳.立德樹人：新時代高校師德師風建設的基本站位[J].高教學刊，2019，（21）：163-165.

[3]劉曉燕.“增材”的發展理念對高校“三全育人”的啟示[J].學校黨建與思想教育，2019，（11）：87-89.

[4]樊玉華，苗汝昌，王玉鵬.新時代立德樹人根本任務下高校輔導員工作探索與實踐[J].高教學刊，2019，（16）：175-176，179.

[5]劉金平.發揮教師黨員在師德建設中的先鋒模范作用[J].教育教學論壇，2019，（45）：25-27.

Construction of Teachers' Morality and Style Starting from Self-discipline under the New Situation

ZHANG Li-jun，ZHANG Xin，YIN Xiao-kang，LIU Wei，LI Hai-lin

（China University of Petroleum，Qingdao，Shandong 266580，China）

Abstract：In the new era，there are some problems that need to be solved urgently on teachers' morality and style in colleges and universities.This paper points out that in the new situation，the construction of teachers' morality and style should start from the self-discipline of university teachers，and it has been elaborated from four aspects which are abiding by laws and regulations and taking the lead in telling rules，paying attention to morality，cultivate people and being responsible for things，innovating working methods and concentrating on learning and based on the actual situation，taking the initiative to contribute，which is conducive to promoting the healthy development of the construction of teachers' morality and style in colleges and universities.

Key words：the new era;teachers' morality and style;university teachers;self-discipline