現代高校科研實驗教師職能素養的管理研究

姜麗艷 閆國棟 董洪舉

摘要：文章結合高校科研平臺的職能性質、工作定位及服務對象，從管理能力與工作精神、儀器培訓與操作技能、儀器維修與保養經驗及創新開發與科學研究等方面準確論述了現代高校科研實驗教師應具備的職能素養，旨在明確高校科研實驗教師對自身職能素養的定位，充分發揮高校科研實驗教師的崗位作用，提高高校科研實驗教師隊伍人才質量。

關鍵詞：科研實驗教師;職能素養;定位

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0010-02

為了合理配置和有效利用儀器設備資源，很多高校陸續成立了科研儀器平臺。科研儀器平臺是教學和科研工作的重要保障，也是各高等院校學科評估和科研實力的象征[1]。隨著科技的迅速發展，科研儀器平臺在儀器的管理及維護、基礎科學研究和創新人才培養與測試技術服務等方面發揮著越來越重要的作用[2-4]。然而，科研儀器平臺的建設程度和發展前景與科研實驗教師良好的自身職能素養息息相關[5]。結合吉林大學生命科學科研儀器平臺實際建設與發展情況，本文從管理能力與工作精神、儀器的培訓與操作技能、儀器維護與保養經驗及儀器開發與科學研究等方面，詳細地論述了高校科研實驗教師應具備的良好職業素養。

一、全方位的管理能力與堅強的“三心”精神

高校科研實驗教師的工作管理能力影響著科研儀器平臺的建設程度、科學研究及技術服務的層次[6]。高校科研實驗教師應具備全方位的儀器平臺資源管理能力、環境管理能力、安全管理能力和運行管理能力。儀器平臺的資源管理，包括儀器設備、貴重配件、低值耐用品、實驗用品和儀器的說明書、使用與維修記錄以及廢棄物處理記錄等的管理[7]。科研儀器平臺的環境與安全管理也是科研實驗教師的工作重點，包括儀器與環境的衛生、儀器室的環境維護、水電氣的合理布局和危險品及安全防范設施配備管理等。另外，科研實驗教師必須全面制定并嚴格遵守平臺的開放運行制度，履行儀器平臺開放的安全責任。高校科研儀器平臺管理工作煩瑣、艱苦，涉及面廣，只有科研實驗教師不斷提升自身管理能力，不斷錘煉“三心”精神，即耐心、恒心和平常心，愛崗敬業，甘于奉獻，才能實現科研儀器平臺的科學化、標準化、規范化運行和發展。

二、專業的儀器培訓與精湛的操作技能

吉林大學生命科學科研儀器平臺按照儀器價值，將儀器分為用戶自主操作的通用設備和專人測試的貴重設備[5]。針對通用的儀器設備，科研實驗教師要為使用者進行專業的儀器培訓。培訓內容涵蓋生命科學領域相關儀器設備的基本知識、基本原理、操作方法、應用特性、典型實驗案例與前沿應用等。由于生命科學涉及的分析儀器種類多，且科學技術發展迅速，所以科研實驗教師不僅要擁有豐富的專業知識，還必須及時了解生命科學發展前沿，為使用者開設高質量的、個性化的儀器培訓課程，通過多樣化的教學方法和多元化、多維度的考核方式，讓學生全面準確地掌握儀器操作技術，快速獲得獨立操作通用型儀器的使用權[11]。另外，價值超過100萬元的大型儀器，由專業的科研實驗教師進行測試操作。大型儀器精密、貴重，操作軟件復雜，而且測試樣品不盡相同，尤其涉及數據分析時，需要更高水平的專業解析能力，所以科研實驗教師必須掌握精湛的測試技術，擁有專業的數據解析分析能力，積極參加專業知識培訓和技術交流，努力更新知識結構，擴展知識面，逐漸成長為專業型的科研實驗教師[12]。

三、精細的儀器保養與快速維修經驗

儀器設備的精細保養和快速維修，既能節省更新儀器設備所需的資金，又能提高儀器設備的使用壽命，減少時間、經費和人力等的損失，保證測試工作的正常進行[13]。高校科研實驗教師必須熟練掌握儀器設備的運行性能和操作規程，全面掌握所負責儀器設備的保養和維修知識。隨著操作技術的經驗積累和儀器性能的逐步熟悉，進一步切實提高自身儀器檢修能力，具備初級診斷維修精密儀器設備的技術，確保儀器設備的正常使用，最大限度地發揮儀器設備的共享效益。同時，做好儀器的日常維護、定期維護、定期檢查和精度檢查等具體內容，秉著“專人負責，專人維護，專人保養”的原則，堅持做好“時時維護，定期保養，定位效驗”，認真做好儀器設備的維護保養工作。另外，科研實驗教師還應做好詳細的儀器設備維修保養記錄，經常檢查，了解儀器設備的運行情況，如發現失靈、損壞等情況，及時與維修部門取得聯系，并進行簡單維修處理。如遇不能自行檢修的儀器設備，應請儀器售后專業服務工程師進行儀器設備的維修工作。

四、創新功能開發能力與較高的科研水平

隨著科技的迅速發展，高端技術不斷涌現，面對新項目、新課題，科研實驗教師必須進行開發儀器新功能，改革實驗技術方法，這也是對科研實驗教師職業素質的考驗。同時，科研實驗教師必須具備專業的知識背景、夯實的專業技能，刻苦鉆研，深度掌握儀器研發原理，思維靈活，具備創新創造精神。科研實驗教師可以通過參加校級數字化實驗資源開發及其相關實驗技術項目，培養業務能力，逐步開發儀器的新功能或新的測試方法。另外，在科學研究的新形勢下，科研能力是更新實驗技術與方法、提高測試水平與質量的有效載體，必須鼓勵科研實驗教師了解科研，參與科研，深入科研，根據科研項目需要，不斷更新和完善技術方法，或對儀器設備進行新功能的開發。同時，將最新的測試技術、最前沿的測試方法引入實際科學研究，應用到樣品測試中，提高測試質量，拓寬儀器設備的測試范圍，無形中推動科學研究的進步。

五、結語

科研實驗教師是高校學科建設、創新型人才培養和進行科學研究的重要保障，更是高校科研儀器平臺建設和發展的主力軍。所以，提高科研實驗教師的職業素養，對加強高校科研實驗教師隊伍建設具有深遠意義。

參考文獻：

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[7]劉雅琴，鄒建凱，等.裘雅漁.MALDI質譜分析PEG5000和BSA的實驗教學設計[J].實驗室研究與探索，2015，（10）：183-186.