如何在幼兒園大班教學中滲透傳統文化

羅美

摘 要：傳統文化是我國文化中的瑰寶，并且其中含有非常強烈的美感，能夠讓幼兒受到精神上的熏陶。在大班階段，幼兒的理解能力實現了提升，在教學中滲透傳統文化，能夠讓幼兒的綜合素質得到發展，實現對傳統文化的繼承和發揚。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索如何在大班教學中滲透傳統文化。

關鍵詞：幼兒園大班教學;傳統文化;滲透方法;有效措施

我國文化博大精深，源遠流長。對傳統文化進行學習，不僅能夠使幼兒學習到很多具有韻律感和美感的文章、詩句，還能夠對幼兒的行為方式進行啟迪，使幼兒的人格得到完善。在幼兒園大班教學中，教師應適當對幼兒進行傳統文化的教育，在精神上給幼兒以熏陶，促進幼兒綜合能力的發展。

一、借助傳統節日，講述神話故事

在我國古代，有很多無法解釋的自然現象，智慧的人民創造出了很多神話，不僅對自然現象進行了解釋，還對傳統節日的來歷進行了完善。在傳統節日來臨的時候，教師可以為幼兒講解一些與節日相關的神話故事，并讓幼兒了解節日的風俗習慣，使幼兒能夠掌握更多與傳統節日相關的知識。

例如，在端午節來臨之際，幼兒園為幼兒準備了粽子。很多幼兒都問：老師，端午節是什么？我們為什么要吃粽子？端午節有哪些傳說呢？我為幼兒講解了端午節的來歷：原本，端午節是南方人民祭拜龍組的節日，因此南方很多地區在端午節的時候都會賽龍舟。后來相傳，楚國詩人曾經在端午節這天跳河自盡，人們非常懷念屈原，擔心他的尸體會被河中的小魚啃食，因此投下了用粽葉包起來的糯米、大棗，讓小魚吃粽子，不要啃食屈原。因此，每到端午節的時候，大家都會包粽子。在端午節的故事中，幼兒對于傳統文化有了更加深刻地認識，也更加尊重我國的風俗習慣。

二、朗誦古詩古詞，感受傳統韻律

在日常教學中，為了能夠讓幼兒對傳統文化有多一點的了解，教師可以從古詩、古詞入手，讓幼兒跟隨教師進行朗讀，感受我國傳統文化的精華。由于幼兒理解能力較弱，他們往往無法對古詩、古詞中的內容進行透徹掌握，這就需要教師做好引導工作，使幼兒能夠在朗誦的同時，對其中的內涵進行理解，使自己的精神世界更加豐富。

例如，在日常教學中，教師會帶領幼兒朗讀“三字經”。剛開始，很多幼兒并不理解三字經中的意思，但是在朗讀過程中，感覺三字經讀起來非常通順，具有一定的音樂之美。在幼兒熟讀成誦之后，我為幼兒準備了“三字經中的小故事”，讓幼兒通過故事，來對三字經中的含義進行理解。當學習“香九齡，能溫席，孝于親，所當執”的時候，我為幼兒講述了黃香的故事：黃香的家里非常貧苦，冬天非常冷，不像我們現在一樣有地暖、暖氣。他想，這么冷的天，自己的父母一定很冷，因此他悄悄地走入到父母的房間中，用自己的體溫把被褥變得暖暖的，讓自己的父母能夠好好休息。幼兒都被黃香的孝心所感動了，希望自己也能夠向他學習，成為一個孝順的好孩子。在理解了三字經內容之后，幼兒在朗讀的時候帶入了自己的情感，達到了良好的學習效果。

三、組織傳統活動，感受文化魅力

我國有很多的文化遺產，都對傳統文化進行了展示和彰顯，具有歷史的厚重感。教師可以積極組織與傳統文化有關的活動，讓幼兒能夠對我國傳統文化遺產進行認識，在其中感受到我國傳統文化的魅力，從而產生主動繼承和發展的愿望。

例如，在日常教學中，我組織了“說一說我們的大中華”的主題活動，讓幼兒對我國傳統文化中的瑰寶進行認識。幼兒看到，京劇是我國傳統文化瑰寶之一，至今，很多爺爺奶奶都是京劇票友，能夠唱出具有文化特色的韻味;剪紙是我國傳統文化的瑰寶之一，通過簡單的剪刀和紅紙，就能夠剪出豐富多彩的花樣，彰顯著人們對于幸福生活的向往;長城是我國物質文化遺產之一，在古代勞動人民的努力下，堅固、高大、連綿不絕的長城得以矗立，展現了勞動人民的智慧;國畫也是我國傳統文化遺產，通過毛筆和水墨，能夠表達出山水的韻味，展現中華美景。在傳統文化活動中，幼兒進一步認識和了解了中國文化，認識到，我國傳統文化內容非常豐富，范圍非常寬廣，值得我們驕傲和自豪。通過組織傳統文化活動，能夠進一步展現我國傳統文化的魅力，使幼兒浸透在傳統文化中，實現精神境界的提升和人格的不斷完善。

總之，傳統文化是我國傳承數千年的瑰寶，能夠啟迪人的智慧，滋養人的性情，帶動人的發展。隨著社會的發展，傳統文化的力量進一步得到了彰顯。民族優秀文化的傳承不僅僅要做好充分的保護工作，更要從幼兒園做起，讓傳統文化能夠扎根在幼兒純潔的心田。教師要自覺地在教學活動中進行傳統文化的滲透，讓幼兒能夠通過多樣化的方式接觸傳統文化，對傳統文化進行認識和吸收，從而讓幼兒意識到傳統文化獨特的美感，感受到傳統文化的藝術魅力，從而樹立民族自尊心與自信心，更加熱愛祖國、熱愛社會、熱愛生活。

參考文獻

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