小學數學教學中課后復習的策略探討

周立萍

摘 要：數學本就是極其需要學生思維邏輯的學科，尤其對于小學階段的學生而言，他們處在一個懵懂無知的初級階段，對數學學習還沒有一個良好的學習方法加以幫助，這時就需要教師的不斷引導和督促。而就學習方法上來說，課后復習就能夠有效地幫助他們獲得高效的學習效果。因此，教師一定要向學生強調課后復習的重要性，更重要的是能夠督促監督學生長久的堅持，真正的幫助他們養成這一良好的學習習慣，提高他們的數學素養。

關鍵詞：小學數學;課后復習;重點難點;定時復習;歸納錯題

首先，它能夠幫助學生更加明確理論知識的重點難點，這種更加全面的角度，使他們能夠意識到自己的薄弱點所在。其次定時的復習總結，能夠幫助學生鞏固自己的記憶程度，獲得一個更加熟練的運用效果。最重要的是通過歸錯題，可以幫助學生明確自己的復習重點，那么將會大大的節省時間和精力，提高學習效果。本文筆者結合多年教學經驗，對小學數學教學中課后復習的策略探討進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、結合重點難點復習

首先課后復習能夠幫助學生，獲得一種更加全面的角度，觀察所學過的知識和內容，而這種視角可以使他們盡快地梳理清楚本節的學習的重點難點。更重要的是通過及時的復習，學生再結合教師所講授過的內容加以回憶，可以梳理清一個清晰的知識脈絡，構建完整的知識框架。而這個過程本身就是對知識的復習和鞏固，那么在這個過程中，他們也可以更好地結合自身情況，鞏固自己的薄弱點和文章中的重難點部分，從達到一個深刻的記憶和運用程度。

例如，在教授“兩位數加兩位數”時。對于這部分內容學習重點在于，學生能夠針對豎式的計算技巧掌握十位制的運算法則。并且這部分內容很容易就由于一些小小的細節，導致整個結果的錯誤，所以我會要求學生養成一個細心嚴謹的做題態度，能夠認認真真地面對自己所做過一道題，這樣他們才可以無論在日常的練習課程中，還是應試模式下都能夠提高自己的準確率。更重要的是能夠結合這些重點的題型進行及時的復習，鞏固自己的基礎知識。

二、定期復習，延長記憶時間

知識的記憶是需要不斷復習的，數學這是也是如此，尤其對于那些。枯燥的公式和運算法則更需要學生能夠定期的進行復習，這樣才能盡可能地延長他們的記憶時間和記憶程度。并且即使學生已經記憶了基本的理論知識，而如果一段時間后沒有進行復習，那么很容易就遺忘，所以定期的復習才顯得尤為重要，它是長久記憶的根本措施。但小學階段的學生往往沒有那么強的自制力，去持之以恒的完成一件事情，所以才需要教師在這個階段起著一個主導作用，能夠及時地監督引導他們堅持復習。

例如，在教授“表內乘法”時。針對這部分內容重點是，學生能夠對乘法口訣熟練的背誦記憶。這時我會要求學生盡快地掌握住基本的乘法口訣，并且能夠全面檢測使他們能夠重視起來。這時我會采取一些措施，積極地調動起他們的參與性，比如可以采取小組比賽或班級內有獎競爭的方式，鼓勵他們的積極性和好勝心，那么在這種優良的濃厚學習氛圍之下，他們也可以獲得一種更加沉浸式的學習效果。最重要的是，能夠對他們的記憶效果定期的進行復習檢測，真正的幫助他們形成長久的記憶。

三、歸納錯題，明確復習目標

及時的錯題與歸納，能夠使學生盡快的梳理清楚自己的知識脈絡，明確本節的學習重點，并且通過課后的總結，他們能夠以一種全新的視角，審視自己的錯題思路，這樣可以有效的避免發生同樣的錯誤。更重要的是，重點針對之前歸納的錯題，他們能夠更迅速地明確自己需要復習的目標，這樣能夠有效地節省自己的時間和精力，并且還能獲得較高的學習效果。而針對數學錯題進行的回顧和復習，能夠幫助他們真正的審視自己的思路，從而構建起數學思維。

例如，在教授“統計表”時。這部分內容極其考察學生的綜合應用能力，對之前所學過的一系列計算都有所涉及，這時我會要求學生在預習時，就就針對之前所掌握的運算法則進行簡單的回顧和復習。并且能夠熟悉一些統計的基本技巧，之后在課堂上對他們的預習效果進行檢測。再進行一些立體的講授之后，會加強他們的訓練量，幫助他們盡快地熟悉這部分知識，并且要求他們對自己的一些經典錯題進行總結歸納，還要及時地進行回顧和復習。

總之對于小學階段的數學教學而言，課后復習是一個十分優秀的學習習慣。首先教師一定要向學生強調課后復習的重要性，使他們能夠結合課后的復習進一步明確知識內容的重點部分和自己的薄弱點。其次監督學生定期的復習，可以幫助他們延長自身的記憶時間，而應試教育的大背景下，這是至關重要的一點。最重要的是及時的歸納錯題，可以幫助學生更加明確自己的復習目標，以更少的時間，更高的精力，獲得最高的學習效果。通過這些措施，才能真正地培養學生的數學素養。

參考文獻

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[2] 郭彩霞.淺談如何上好小學數學復習課[J].學周刊，2017（02）