提高農村小學數學學困生學習主動性的方法淺析

薄艷偉

摘 要：數學是小學階段主要的科目之一，小學生學好小學數學不僅僅可以提升個人的成績，同時還可以為以后的學習做好鋪墊。小學數學知識點比較豐富，對學生的邏輯思維能力有較強的要求，同時數學教材中各章節之間的知識點具有很強的聯系性，學習過程中，如果學生不能更好地認識各節知識之間的聯系，就很難學好，更不會讓自身的成績得到提升。受到客觀條件的限制，農村小學數學教學存在一定的問題，有很多學困生因為缺乏學習數學的主動性而影響自身的成績。因此，農村小學數學課堂上，老師要采取合適的手段提高學困生學習主動性，培養學生的核心素養。

關鍵詞：農村;小學數學;學困生;學習主動性;方法

新課改以來，小學數學數學新課標明確指出老師在教學中要重點關注學困生，要及時采取措施讓這些學生的學習興趣得到激發，改進其學習方式，幫助其解決學習中出現的問題，最終實現教學目標，提升其成績。同時，新課標提出的要求為老師的教學工作指明了方向，增加了學困生的信心[1]。因此，小學數學課堂上，老師要創新教學方式，對學困生給予更多的關注，有針對性的幫助學困生解決學習中的困難，實現新課程改革的有效落實，學困生數學學習的主動性。本文主要分析了農村小學數學教學中，提高學困生學習主動性的具體策略。

一、從基本教學入手，提高學困生學習數學的興趣

眾所周知，學生在學習過程中，最好的導師就是興趣。學困生會因為經常失敗喪失學習的興趣和信心，導致學生在偏離的軌道上越走越遠。因此，小學數學教學中，老師要讓學生感受到成功的喜悅，增強學生的學習興趣和信心，可以為學生創造合適的機會，讓學生能夠順利地完成學習任務，了解自身的學習情況[2]。老師要加強對知識點的重視，對學生進行測驗時，要選擇難度適中的題目，保證所有學生都能獨立完成，獲得好的教學效果，讓學生體會到成功的喜悅，激發學生的學習興趣。同時，個人進步也是學生獲得成功體驗的重要方法，老師要鼓勵學生和自身比較，讓學生在一次次進步中增長信心，激發學生的興趣。

例如，學習“長方體和正方體”這節知識的時候，這部分內容是小學數學重要組成部分，對學生的空間想象力有一定的要求，給學生的學習帶來很大的挑戰。教學中，如果老師采取傳統的教學方式，那么就會很難激發學生的興趣。因此，課堂教學中，老師可以先給學生找幾道簡單的題目，讓學生練習，加深學生對知識的理解，激發學生學習興趣，保證每個學生都可以積極地參與到課堂教學活動中，提高學生的學習主動性。

二、生活化教學，增強學生數學知識的應用能力

數學與生活是相輔相成的，數學知識來源于生活，同時數學知識的有效應用也可以解決生活中的實際問題。所以老師也需要注重數學在生活實踐中的應用，幫助學生提高數學學習的能力和數學知識應用能力。小學數學知識在實際生活中的應用十分普遍，老師在教學過程中要注重聯系實際，通過現實生活中可能遇到的問題來引導學生學習，鼓勵其運用數學知識解決問題，提高學困生學習數學的主動性。在小學數學教學過程中，教師可以擬定與現實生活相關的數學問題來幫助學生探索解決問題的方式方法。

例如，在學習“因數與倍數”的時候，可以聯系生活中可能用到小數加法或者減法的地方，如小明的媽媽去菜市場買菜，買了4斤西紅柿，5斤芹菜，一共花了22元，而芹菜的價格是2元/斤，那么西紅柿多少錢一斤？如果把22元都用來買芹菜可以買多少斤？生活是學生學習數學知識實踐最基本也是最重要的場景，數學知識的有效運用能夠讓生活中的許多問題變得更加簡單，為生活提供很多幫助。通過貼近生活的教學方式，也可以增強學生的親切感，提高學困生學習的積極性。

三、因材施教，提高學困生學習主動性

世界上沒有相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的學生，每一個學生都是獨特的個體，都有適合自身的學習方式和方法。受到客觀條件的限制，農村很多小學數學老師在講課的時候都采用灌輸式教學法。這種教學方式比較籠統，很多學困生會因為老師的教學方法喪失學習的興趣和主動性。因此，老師在教學過程中，要以學生為本，根據學生的特點選擇與其相適應的教學方式，因材施教，對于學困生要重點關注，經常和其交流，消除其心理障礙，不斷提升學困生學習的主動性。

學困生的基礎知識比較差，對知識的理解能力也不強，所以，對于學困生的教學過程中，一定要以基礎知識為主，讓學生完整感受解決問題的過程。例如，學習“多邊形的面積”這節知識的時候，老師只需要讓學困生知道多邊形每一條邊的概念以及多邊形面積計算公式就可以了。這樣可以幫助特困生夯實基礎，實現因材施教的教學目標，同樣的，學困生掌握好基礎知識就會提高自身學習的主動性。

結束語：

總之，小學數學教學是非常重要的，農村數學教學存在一定的問題，學困生學習積極性不高等，影響了教學效果。因此，農村小學數學課堂上，老師要以學生為本，采取合適的手段提高特困生學習主動性，鼓勵學生積極地參與到課堂教學中來，提升教學效果，最終實現學生的件進步和發展。

參考文獻

[1] 彭帥武，李艷.淺談小學數學學困生數學問題的解決及輔導策略[J].魅力中國，2019，（49）：268-269.

[2] 董立民.小學數學學困生教學的思考[J].讀與寫，2019，16（29）：141.