小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究

姜秀杰

摘 要：教師認(rèn)為的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，注重以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并分別從不同的教學(xué)角度，讓學(xué)生體會(huì)多樣性的教學(xué)方式，使他們保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略;教學(xué)研究

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師將教學(xué)的重點(diǎn)集中在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題方面，忽視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力，更不注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，也不注意與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重消磨，而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，便成為空談。為此，本文主要從實(shí)踐教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及小組合作法三個(gè)角度，對(duì)上述問題，予以闡釋，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，提升學(xué)生知識(shí)掌握效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師往往注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的識(shí)記能力，忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際理解能力，從而造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的局面。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生通過所觀、所感、所做，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、理解和運(yùn)用能力，獲得良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

例如，在講授“長(zhǎng)度的測(cè)量”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生量一量身邊物品的長(zhǎng)度，并敘述整體的測(cè)量過程中，從而讓教師更為全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行精準(zhǔn)性地引導(dǎo)，提升整體的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。具體教師從以下幾點(diǎn)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)。第一點(diǎn)，講授知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位，比如，毫米、厘米以及分米等等。第二點(diǎn)，布置實(shí)踐任務(wù)。在大部分學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位后，教師對(duì)學(xué)生說：“你們可以運(yùn)用直尺，測(cè)量身邊物品的長(zhǎng)度，并敘述具體的測(cè)量過程！”第三點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)。教師時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，獲得良好的實(shí)踐教學(xué)效果。第四點(diǎn)，展示成果。在大部分學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，教師提問學(xué)生。小陳說：“我測(cè)量的是作業(yè)本的長(zhǎng)度，在測(cè)量的過程中，發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度相等。我測(cè)量得到作業(yè)本的長(zhǎng)度為25厘米8毫米，寬度為18厘米3毫米。”

二、使用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，展示此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生獲得快樂的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，獲得良好的游戲教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升學(xué)生的課堂參與度，獲得良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在講授“圖形的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓一位學(xué)生描述，另一位學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的圖形，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣度的同時(shí)，增強(qiáng)他們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。具體教師從以下幾點(diǎn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。第一點(diǎn)，講授圖形知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體，講授各個(gè)圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生更為全面和形象地掌握此部分知識(shí)。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則。教師創(chuàng)設(shè)如下的游戲規(guī)則，開展游戲教學(xué)。教師會(huì)在多媒體上，展示相應(yīng)的圖形，并讓一位學(xué)生描述圖形的特點(diǎn)，讓另一位學(xué)生猜詞圖形的名稱，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力。第三點(diǎn)，展示成果。教師運(yùn)用文字，展示學(xué)生的一段游戲情境。小嬋看到圓形，對(duì)小悅說：“車輪是什么形狀？”小悅積極地說道：“圓形！”教師運(yùn)用游戲教學(xué)法，開展此部分內(nèi)容的授課，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們?cè)跐撘颇校莆障嚓P(guān)的知識(shí)，獲得良好的游戲教學(xué)效果。

三、巧用小組合作法，增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的高效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用小組合作法，開展計(jì)算教學(xué)的授課，讓學(xué)生在相互幫助，相互交流的過程中，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算能力。與此同時(shí)，教師可以運(yùn)用組間競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，擰成一股繩，增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的高效性。

例如，在講授“二十以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用合作教學(xué)法，讓學(xué)生在相互交流，相互促進(jìn)的過程中，獲得計(jì)算能力的增強(qiáng)。為了提升學(xué)生合作的積極性，教師出設(shè)如下的規(guī)則：每個(gè)小組每個(gè)成員必須答對(duì)相應(yīng)的五組數(shù)學(xué)題，并保證做題的時(shí)間最短，而且做題的速度最迅速。與此同時(shí)，教師會(huì)走入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，并針對(duì)卡殼小組，進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)。教師截取其中學(xué)生的一段組間競(jìng)賽場(chǎng)景，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。小于看到如下的題目：12-9+7=？他迅速地答道：“10！”教師詢問學(xué)生：“為什么你會(huì)如此迅速地算出這道題？”小于激動(dòng)地說：“小燦告訴我，遇到被減數(shù)接近10的狀況，我們可以直接將這個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化成10，并結(jié)合實(shí)際的增減進(jìn)行調(diào)整，題目中的12-9+7可以轉(zhuǎn)化成12-10+1+7！”

總而言之，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的過程中，教師可以深入研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并選擇適合學(xué)生認(rèn)知水平，且與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，獲得良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 蒲生林.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂——教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].學(xué)周刊.2017（11）

[2] 王金榮.探究在核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].華夏教師.2016（05）