巧用電子白板優化大班數學教學活動

舒露帥

摘? 要：俗話說：興趣是最好的老師，只有孩子對某一件事有了興趣，才會有去探索、去學習的興趣。而電子白板是現在最受學校適用的一種工具，它把以往的黑板、音響、投影儀、計算機等功能結合為一體。對于孩子來說是一件新的“玩具”，對它的功能很好奇，因此，在大班數學教學活動中利用電子白板教學能吸引孩子的注意力，調動孩子的學習興趣。通過電子白板教學能為幼兒提供圖文并茂的多種感官綜合刺激，能夠化靜為動、化繁為簡、化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于孩子加深對知識的理解，鞏固和記憶。

關鍵詞：電子白板;大班數學

一、電子白板的含義

電子白板是目前幼兒園最常見的教學工具，它把以往的黑板、音響、投影儀、計算機等功能結合為一體。白板教學與傳統黑板的教學相比，電子白板能夠實時記錄、保存教與學的全過程，教師隨時調用電腦中存儲的課堂教學資料，不必再擔心板書的內容無法重現，成了教師教學活動中不可或缺的好幫手。

二、電子白板在幼兒園數學活動中的優勢

幼兒園數學活動比較抽象，邏輯性強，在日常教學活動中我們常常發現其活動形式比較單一、枯燥。大班孩子與中、小班孩子相比，雖然探索的欲望更強烈了，但這個特點主要針對的是孩子對周圍環境中的事物，對于像數學活動這類邏輯思維比較強的活動，教師的“紙上談兵”，很難激發幼兒的學習興趣。盡管部分大班幼兒能接受枯燥，單一的教學模式，教師只要講解新的知識，孩子們可能會為了學習而去學習，但是長此以往，不但會使數學活動失去幼兒園課程的特色，而且會減弱大班幼兒主動學習的興趣。因此我們通常能看到大班孩子在數學活動中會出現心不在焉，注意力不集中等現象。幼兒園《指南》解讀中提到：“讓幼兒在運用數學解決實際生活問題中的初步感知數學的有用和有趣，能夠激發和保持幼兒對數學學習的持久動機和興趣，喜歡數學，愿意學習數學，并具有用數學解決實際問題的意識和能力” 那么如何做到使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，加深大班孩子對數學知識的理解，促進大班孩子對數學活動的學習欲望？

隨著科技的不斷發展，電子白板設備已逐漸進入到幼兒園，成為幼兒園日常教學中不可缺少的教學工具。在電子白板的教學過程中，對于許多平時幼兒難以理解的數學知識，通過電子白板教學能為幼兒提供圖文并茂的多種感官綜合刺激，能夠化靜為動、化繁為簡、化虛為實，有利于大班孩子加深對數學知識的理解，鞏固和記憶，同時在數學活動中也能增加教師和幼兒的互動，提高幼兒的參與性。大班幼兒已具有較強的榮譽感和競爭意識，教師可以利用電子白板的功能為幼兒設置各種競賽或闖關游戲的情境，讓孩子們在各種“游戲”活動中學習，讓其獲得成就感和滿足感。

三、電子白板在幼兒園大班數學活動中的有效運用

（一）數學活動趣味化，促進幼兒的學習興趣

幼兒園《指南》中提到：數學教育的目的是：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;”游戲是孩子們的天性，教學活動游戲化，能夠使孩子們在輕松、愉快的氣氛中充分發揮主動性，獲得知識、技能、情感等方面的發展與提升，做到在學中玩，玩中學。

例如：大班數學：《給腳趾頭取名字》，教師利用電子白板創設一個幼兒感興趣的游戲活動。大班數學活動《腳趾頭起名字》，整個活動都是以游戲的形式貫穿，讓幼兒觀察其中的規律（按類）給腳趾頭起名字，在這個活動中，從個體起名字到小組游戲合作起名字，給予幼兒充分的感知、創意，分享奇思妙想的一個過程，激發幼兒無窮無盡的一種想象潛能。通過游戲難度的遞增，孩子們挑戰的欲望越來越強烈，孩子們參與的積極性也越來越高。將當幼兒做出正確選擇時，教師可以利用電子白板設置“鼓掌、喝彩”等聲音效果，給孩子的回答及時作出回應，這會使孩子們興致盎然，樂此不疲。教師利用電子白板的功能，使數學活動游戲化、趣味化，讓孩子們做到了在學中玩，玩中做，促進幼兒的學習興趣。

（二）數學活動情境化，促進幼兒自主學習

傳統的數學教學活動，在活動前期，教師得準備充足的教具，為了讓幼兒明白教師想傳授的知識，教師為不斷反復地進行知識點的講解。大班孩子在這種教學模式下，常常會出現注意力轉移、不專心等現象，對數學活動失去學習興趣，從而降低幼兒學習的積極性，在課堂上師幼互動也越來越少。電子白板的投入使用，能較好地改變這一現象，能促進師幼之間的互動。

在大班數學活動中，教師可以根據大班孩子年齡發展特點，尋找適合設計各種游戲，創設故事情境，通過具有圖文并茂的特點，讓幼兒自己親身操作來學習，體驗。滿足孩子們愛動好玩的心理，產生一種愉快的學習氛圍。在這種氛圍下，幼兒始終處于積極主動的狀態，保持愉快的情緒，從而激發幼兒學習的興趣。

例如：大班數學活動《亂七八糟魔女之城》，教師利用電子白板中的聚光燈的效果，引出活動的主體——城堡，這一環節能很好地吸引幼兒的注意力，引導幼兒猜測會發生什么事情，接著創設情境故事：“在一個叫南國的家里，有一座很氣派的城堡，城堡里住著以為漂亮的公主，有一天，一直青鳥給公主送來了一封信，信上說：王子被魔女困在了亂起八糟魔女之城，希望公主去救他。這個環節充分調動了孩子們的參與性，紛紛想辦法救助王子，但是不知道魔女城在哪里。接著教師又以一張地圖導入，引導幼兒觀察地圖，再根據路線去營救王子，但是在去魔女城的路上還必須經過鱷魚池和巨人山。孩子們必須通過闖關成功才能到達魔女城”。大班的孩子對于闖關一類的游戲是非常感興趣的，因此在活動中我們可以看到孩子們的專注力較好。在活動，教師利用電子白板的音頻功能，增加角色對話，使情境效果更加生動，當孩子們闖關成功后，在利用音頻效果發出“大拇指、你真棒”等圖片或聲音，肯定孩子們的成功。幼兒在這種寬松的情境中完成教學目標的同時，自我學習的能力也在不知不覺地提高。

（三）數學活動個別化，促進幼兒個性的良好發展

《綱要》明確指出：幼兒教育應關注個別幼兒差異，促進每個幼兒富有個性的發展。教師應根據班里孩子的發展情況，制定適合本班孩子學習的內容。電子白板教學能較好地吸引幼兒注意力，激發幼兒參與活動的欲望，促使思維保持積極主動狀態。在教學活動中，教師與幼兒是同步學習的，教師能根據不同幼兒的學習能力及發展水平，為幼兒設計不同層次的內容，做到因材施教，讓每位幼兒能進行獨立思考。心理學表明，幼兒在學習過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。所以我們在激發幼兒學習興趣的同時也要讓幼兒體驗到成功，讓成功再帶來更大的興趣。在數學活動中，教師對于孩子們的回答能及時作出回應，通過音頻發出鼓掌的聲音，這不僅會使成功的幼兒信心倍增，也能促進失敗的幼兒出現再次挑戰的愿望。當教師給予了他們改正的機會時，幼兒就會產生去超過別人的想法，這樣的心態造就了一種良性的學習環境，大幅度的提高了幼兒的學習效率。

電子白板這種新興的信息技術給幼兒園的教學活動帶來了新的活力：它不僅能減輕教師準備繁瑣教具的壓力，還能增添數學課堂的趣味性，激發了幼兒的學習興趣，促使幼兒積極主動地學習，使抽象的知識形象化，枯燥的學習趣味化、游戲化，深奧的道理具體化，有利于大班孩子對數學知識的理解，促進大班孩子對數學活動的學習欲望，同時也增加了教師與幼兒的互動性。因此，在幼兒園教學活動中，我們應該合理、巧妙地應用電子白板中隱含的各項功能，優化整個教學活動，合理地運用到各個領域的教學活動中。能根據幼兒的的年齡特點，設計適合幼兒的教學活動，激發幼兒的學習興趣，促進了幼兒素質的全面發展。

參考文獻

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[2]? 王倩倩.電子白板在幼兒園數學活動中的價值與合理運用[J]，儷人：教師2016（4）：14-14