如何在教學中提高小學低年級學生的識字能力

徐美貞

摘? 要：語文作為基礎性的學科，識字教學是語文教學中的基礎。但是識字教學對于師生而言是一件比較枯燥的教學內容。根據小學新課程改革標準，識字和寫作是語文閱讀和作文寫作的基礎，將是小學一、二年級語文課程的教學重點。在具體教學中如何提升小學生的識字能力，作者對此展開了論述。

關鍵詞：教學;提高;小學低年級;學生;識字能力

小學低年級學生要想完成識字學習任務，但是有的漢字結構比較復雜，將有不同的基本筆畫按照相應的規律和方式所組合而成的，同時很多的漢字具有很強類似性。作者將自身的教學經驗，認為要想激發小學低年級學生的識字學習興趣，讓小學低年級學生掌握正確的識字方法，強化小學低年級學生的識字能力，就需要多渠道拓展小學低年級學生的識字量，促使小學生的精神世界更加豐富。

一、對日常生活要用心觀察，促使學生在日常生活中識字

世界著名雕塑家羅丹認為，要想有很高的藝術成就，就需要在生活中做到細心發現。第一，小學語文老師要在教學中多細心，對學生的生活做到時刻關注。第二，對日常生活要細心觀察，就能將日常生活的多姿多彩發現和了解，生活中到處都有鮮活的漢字，每個地方都可以開展識字教學。所以，作者在小學低年級語文識字教學中特別注重書本知識和生活實際的結合，鼓勵和引導學生對日常生活多留意，多樣化地開展生活化識字教學活動，讓學生明白日常生活是認識字的最好場所。

二、對學生要有信心，以更多的激勵激發識字的熱情

一般地，自信心比較強的學生普遍通常愛鉆研，也比較勤奮好學。這樣的學生對于眼前的挫折能夠正確對待，還能從一次次挫折中走向成功。通過不斷地成功將強化他們的自信心，這樣的話學生就能時刻保持積極向上的精神狀態。小學低年級的學生通常愛表現，具有一定的自尊心，為了將學生學習漢字的積極性充分地調動起來，就需要小學語文老師對學生要有信心，要多鼓勵和引導學生，時刻予以學生以激勵，這樣讓學生在學習中不斷地培養自信。

三、對學生要用恒心多加指導，促使小學生在語文實踐中強化對漢字的運用

語文課程的重要教學目標就是強化學生的語文知識的實踐應用能力，強化學生的語文學習能力重要方式就是語文實踐。語文實踐活動豐富多彩地開展，將為學生學習語文知識提供廣闊的空間，將有利于降低學生在學習中的束縛，讓學生有更多的自我展示的機會，在語文實踐中強化學生的識字能力。

1.不斷地變化教學形式，促使學生做到“玩”中學

根據心理學研究成果顯示，小學低年級學生注意力集中時間比較短，無意注意的時間比較長。根據這一特點，要讓在語文課程教學活動中讓小學低年級學生始終保持對漢字學習的熱情，就需要不斷地變化語文教學形式，這樣來滿足小學低年級學生的好奇心。游戲是小學低年級學生都比較喜愛的活動，在小學課堂教學過程中，老師可以開展一些游戲與漢字學習相互結合的教學活動，讓學生通過游戲更好地認識漢字，這樣做到在玩中學，在學習中優思考，在教學中有創新。

2.教學學生識字的方法

大家知道，教學是以一種動態形式而呈現出來的，但是在教學結果卻是以靜態形式在學生的主觀世界中存在的。為了讓學生掌握識字的學習方法，在課程教學中，老師應該按照不同的漢字教學內容，來對學生學習漢字的方法進行指導。漢字是表意文字，至少有一半多是形聲字，同時還有一些會意字或者象形字。所以，在漢字教學的時候，老師可以運用相應的造字法來讓學生來認識漢字。比如“小土塵，小大尖”、“日月明，有風才能飄”等。下面作者將主要介紹順口溜識字法和歸納識字兩種方法順口溜識字法，簡單易記，瑯瑯上口，根據字型用順口溜，可對學生識字、記字起到事半功倍的作用。例如進“門”歌：木字進門正清“閑”，日字進門坐中“間”;馬字進門往里“闖”，才字進門緊“閉”眼;耳字進門聽新“聞”，兌字進門“閱”報刊;心字進門說煩“悶”，市字進門“鬧”喧天;口字進門“問”為啥？一字進門上門“閂”。下、這些漢字順口溜，把復雜難記的形近字記住，增強學生學習的信心。

歸納識字是因為很多漢字存在著內在聯系，學生就可以歸類學習，通過一類字的學習，使得識字學習更具有趣味性、科學性。比如 “花、草、蓮、蘋”這四個字都是草字頭的字，大家知道草字頭的字一般都是植物或者與植物有關。再比如“樹、林、桃、橋”這四個字都是木字旁，這樣子大多都是和樹木有關。通過歸納識字的應用將提升小學低年級學生的識字能力。

四、結語

從上面的分析中就可以看出，要想提升小學低年級學生的識字能力，就需要語文老師在課程教學的時候對學生的心理特征要緊緊抓住，在教學形式上要大膽創新，做到善于啟發學生的心智，讓學生養成良好的“動手、動口、動腦”習慣，在教學上做到因材施教，從而有效地實現學生識字能力的提升，讓學生掌握更多地漢字，為學生終身學好語文知識奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]? 苑秀軍. 如何培養學生的識字能力[J]. 小說月刊（下半月），2018（1）：78-79.

[2]? 羅熙. 小學語文識字能力的培養[J]. 速讀（上旬），2017（1）：23-24.